專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某一專題整合豐富的學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。我校圍繞“古詩詞”這一專題，將課本收錄、課標(biāo)推薦及更多適合小學(xué)生閱讀的詩詞名篇匯集在一起，搭建了將詩、書、畫、曲融為一體的學(xué)習(xí)平臺(tái)——《詩詞古韻專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》。該網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用將新課標(biāo)中對(duì)于語文教學(xué)的三項(xiàng)要求進(jìn)行了整體落實(shí)。
　　下面是一節(jié)利用《詩詞古韻專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》進(jìn)行《游子吟》及相關(guān)的母愛詩篇教學(xué)的案例。
　　
　　1．創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情感
　　師：唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲才得到了一個(gè)溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽，以盡孝心。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，并寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。
　　隨后，進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，出示全詩，配樂朗誦。
　　
　　2．任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主學(xué)習(xí)
　　師生共同制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：解詩題、知作者、明詩意、悟詩情、會(huì)背誦。
　　師：在這首詩中，孟郊采擷了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀詩，結(jié)合網(wǎng)站中提供的作者簡(jiǎn)介、注釋、賞析、相關(guān)資料、動(dòng)畫等資料，理解詩句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，把這一場(chǎng)景描繪出來，可以發(fā)表在“學(xué)習(xí)小組”的論壇內(nèi)。
　　學(xué)生通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站讀、看、聽、寫。課前，教師已將有關(guān)這首詩的內(nèi)容，如原詩、作者簡(jiǎn)介、詩意、課件、朗讀等進(jìn)行了鏈接。在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的需要，點(diǎn)擊想了解的內(nèi)容。教師只利用教學(xué)平臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，就個(gè)性問題與每一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)。課前，我們擔(dān)心學(xué)生的聽說讀寫能力會(huì)削減，事實(shí)證明閱讀方式的變化極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也解決了原有課堂優(yōu)等生吃不飽的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了以人為本，共同進(jìn)步。
　　
　　3．欣賞交流 加深體驗(yàn)
　　師：通過學(xué)習(xí)，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？特別是慈母燈下縫衣的那一幕令詩人永生難忘。誰來為大家描述。
　　借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生直接進(jìn)入交流區(qū)域，一展風(fēng)采。上傳后，人人直面所有學(xué)習(xí)成果，交流就成了欣賞與被欣賞的過程。無論是津津有味地誦讀同學(xué)的作品，還是聲情并茂地介紹自己的成果，或是教師發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，都在美好的情趣和氛圍下進(jìn)行。師生在這種和諧、融洽的氣氛中享受表達(dá)和聆聽的喜悅，更進(jìn)一步加深了心靈的體驗(yàn)。課堂上原先那種死氣沉沉的局面由此改變，學(xué)生的積極性提高了，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有了自信，都敢于、樂于發(fā)表自己的收獲。
　　
　　4．在線測(cè)試 檢查效果
　　課前，教師根據(jù)古詩內(nèi)容，從作者、詩意、注釋等各個(gè)方面出題，包括判斷題、單選題、多選題等多種形式，學(xué)生每答完一個(gè)題目，都會(huì)得到一個(gè)即時(shí)反饋。教師再就共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。
　　
　　5．提供空間 拓展學(xué)習(xí)
　　學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，拓展信息源，使學(xué)生思維不斷發(fā)展、升華。教師預(yù)先設(shè)好了幾個(gè)小組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇進(jìn)入哪個(gè)小組，也可以就自己感興趣的話題單獨(dú)設(shè)立小組。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料，學(xué)會(huì)了將資料進(jìn)行內(nèi)化積累，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　從課堂觀察及問卷調(diào)查分析得知，利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)為教與學(xué)帶來了很大轉(zhuǎn)變。
　　
　　一、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
　　
　　1．促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高
　　很多學(xué)生原來覺得學(xué)習(xí)古詩詞枯燥無味，而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)、直觀的內(nèi)容讓學(xué)生感到趣味盎然。如在講授古詩《憶江南》這