教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在某種程度上甚至決定外語(yǔ)課程改革的方向、力度與效果。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在一些不足之處，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能給教學(xué)評(píng)價(jià)注入新的活力和生機(jī)，使評(píng)價(jià)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)。
　　
　　一、評(píng)價(jià)主體的多元化
　　
　　新的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，它有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，使得學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)助評(píng)更加便捷。
　　
　　1． 學(xué)生自評(píng)
　　自評(píng)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和反思的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們肯定自己的努力和成就，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；同時(shí)也使學(xué)生看到自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，以便在將來(lái)的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高。
　　教師通過(guò)多媒體可以為學(xué)生設(shè)計(jì)記錄他們?cè)谡n堂上的紀(jì)律表現(xiàn)、課后參加了哪些英語(yǔ)活動(dòng)等考查項(xiàng)目之外，還可以針對(duì)每課所學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)語(yǔ)詞匯掌握、課文跟讀、角色扮演等活動(dòng)或游戲，通過(guò)計(jì)算機(jī)豐富的人機(jī)交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問(wèn)題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問(wèn)，并及時(shí)作出判斷、評(píng)價(jià)或提供有針對(duì)性的反饋信息。在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，我們完全可以讓電腦來(lái)進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)并在相應(yīng)的各項(xiàng)上設(shè)置四、三、二和一盞寶石燈來(lái)代表優(yōu)、良、一般、需要改進(jìn)等。每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又能為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造有利的條件，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
　　
　　2．學(xué)生互評(píng)
　　學(xué)生互評(píng)是學(xué)生間交流、合作的過(guò)程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇其他同學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)，并與他們進(jìn)行討論。由于是自己的同學(xué)，評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有顧慮，能誠(chéng)實(shí)、公正地把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給這位同學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握不都一樣，在評(píng)價(jià)他人作品的過(guò)程中，既可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，尤其是好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又可以了解自己的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而確立自己的努力方向，提高學(xué)習(xí)能力?；ピu(píng)鼓勵(lì)學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)。學(xué)生之間在友好合作的氣氛中進(jìn)行相互討論，通過(guò)學(xué)生間的互評(píng)，學(xué)生可以有意識(shí)地回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，能加深對(duì)單詞、句型的熟練運(yùn)用程度。
　　
　　3．教師點(diǎn)評(píng)
　　教師對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)往往伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)也是有必要的。
　　學(xué)生完成練習(xí)后，教師如果能在課堂上即時(shí)點(diǎn)評(píng)，可達(dá)到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)中，教師受時(shí)間限制，不可能將所有學(xué)生的作業(yè)情況都逐一點(diǎn)評(píng)，而且教師如果當(dāng)眾糾正其錯(cuò)誤又容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，教師可以迅速地瀏覽所有學(xué)生的作品，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的長(zhǎng)處以及評(píng)價(jià)時(shí)所需要的多種類型的典型范例，再借助大屏幕將這些信息反饋給每一位學(xué)生，并可以在此基礎(chǔ)上從多個(gè)角度進(jìn)行精彩有效的講解。同時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得情況，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。教師可因材施教，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，也在反思自己的教學(xué)，評(píng)價(jià)自己的教學(xué)成果，努力提高教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)，讓評(píng)價(jià)很好地為教學(xué)服務(wù)。
　　
　　4．家長(zhǎng)助評(píng)
　　家長(zhǎng)既是教育的直接參與者，也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者，因此家長(zhǎng)也是教育評(píng)價(jià)的主體。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、教師及整個(gè)教育都會(huì)經(jīng)常進(jìn)行自己的價(jià)值判斷，有助于家長(zhǎng)配合學(xué)校的教學(xué)工作。
　　教師可設(shè)計(jì)一些表格在網(wǎng)上向家長(zhǎng)公布，讓家長(zhǎng)記錄孩子在家里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。表格中涉及學(xué)生在家中對(duì)功課的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況的調(diào)查和評(píng)價(jià)。如復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的情況是主動(dòng)完成還是在家長(zhǎng)督促下完成或沒(méi)有完成等項(xiàng)目，在各項(xiàng)目旁設(shè)立兩顆星、一顆星和圓圈，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)去選擇。每星期家長(zhǎng)要寫一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，描述一下學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋回學(xué)校。教師根據(jù)記錄對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作能起到很好的督促和配合作用。
　　
　　二、評(píng)價(jià)方式的多樣化
　　
　　傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式大多是把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一依據(jù)，忽視評(píng)價(jià)為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)的功能；而多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的評(píng)價(jià)會(huì)更加多樣化，評(píng)價(jià)不再僅僅是判斷學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握，要同時(shí)考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等，使他們的潛能、個(gè)性與創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
　　
　　1．課內(nèi)評(píng)價(jià)延伸到課外評(píng)價(jià)
　　對(duì)于課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生，教師容易發(fā)現(xiàn)并給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，但對(duì)學(xué)生課后表現(xiàn)知之甚少，無(wú)法便捷地跟蹤監(jiān)控。教師可利用多媒體技術(shù)設(shè)立學(xué)生的“電子檔案”進(jìn)行評(píng)價(jià)。它包括每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的努力、取得的進(jìn)步以及學(xué)習(xí)成果。通常以一個(gè)文件夾的形式收藏每個(gè)學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果（作業(yè)、手抄報(bào)等）、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師所做出的評(píng)價(jià)。通過(guò)設(shè)立“電子檔案”可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，在自主選出比較滿意的作品過(guò)程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心，可以說(shuō)“電子檔案”評(píng)價(jià)一方面能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，真實(shí)地反映他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步。另一方面，檔案袋也為教師和其他人提供了更加豐富多樣的評(píng)價(jià)材料，使教師能夠更加開放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行測(cè)評(píng)，做到英語(yǔ)教學(xué)向家庭與課外延伸。
　　
　　2．評(píng)價(jià)方式的趣味化
　　傳統(tǒng)的一次性終結(jié)考試評(píng)價(jià)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生焦慮和厭煩的心理。有效利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)資源，而且使教學(xué)評(píng)價(jià)趣味化。學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)并愉快地接受評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們可以合理、適時(shí)、適度地使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行人與人之間的真實(shí)、自然交流，而且可以作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。例如，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的練習(xí)題。如“種鮮花”，每一道題旁有一個(gè)花盆，每當(dāng)計(jì)算機(jī)讀完單詞或一句話時(shí)，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊他認(rèn)為對(duì)的答案。當(dāng)選擇正確時(shí)，花盆里就會(huì)有一朵小花長(zhǎng)出來(lái)，同時(shí)伴隨喝彩聲；如果選擇錯(cuò)誤，盆里就有一朵枯萎的花。這時(shí)，學(xué)生可以再做，計(jì)算機(jī)會(huì)再讓他聽一遍，直到答對(duì)。也可以向計(jì)算機(jī)尋求幫助。后面的題的難度逐步加大，有挑戰(zhàn)性的題。這樣，所有學(xué)生都能完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)生在相同的時(shí)間內(nèi)還可以去做難度加大了的挑戰(zhàn)題，每位學(xué)生都能得到最大的提高。學(xué)生在沒(méi)有心理壓力的情況下糾正自己的錯(cuò)誤，他能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)和策略來(lái)建構(gòu)新的理解。通過(guò)活潑的游戲把枯燥的練習(xí)生動(dòng)化，把令人緊張的打分輕松化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，更有利于鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
　　
　　3．評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化
　　通過(guò)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，并建立諸如“電子檔案”等的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行持續(xù)評(píng)價(jià)。目的是向師生提供學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)程的反饋信息，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)。它不只是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，試圖通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)改善學(xué)習(xí)結(jié)果。可以對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等實(shí)際能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)跟讀、模仿、問(wèn)答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，再加上等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)形式，達(dá)到形成語(yǔ)感、培養(yǎng)興趣的目的。更適合于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)，它往往在一種開放的、寬松的、友好的、非正式的環(huán)境中進(jìn)行，是一種低焦慮的評(píng)價(jià)方式。這種綜合性的評(píng)價(jià)方式會(huì)受到學(xué)生的喜愛，并使評(píng)價(jià)手段同時(shí)成為一種學(xué)習(xí)方式。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]教育部基礎(chǔ)教育司.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.［Ｍ］.北京師范大學(xué)