一、設(shè)計思想
　　
　　本節(jié)課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課。采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，讓學(xué)生通過網(wǎng)站完成四項(xiàng)內(nèi)容：查閱資料，自學(xué)性別決定的知識；通過模擬實(shí)驗(yàn)室，模擬人類性別遺傳的過程，找出規(guī)律；利用BBS交流學(xué)習(xí)情況和問題；借助課堂評價完成學(xué)生的自我評價和對教師的評價。學(xué)生可以免去數(shù)據(jù)統(tǒng)計和計算，將時間和精力放在對科學(xué)方法的體驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。
　　性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。本節(jié)課的內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求，使他們科學(xué)地理解和正確地看待生男生女問題。
　　
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1.知識目標(biāo)
　　通過人類性別遺傳示意圖的分析，使學(xué)生能說出人類性染色體的差異，敘述生男生女的道理。通過性別決定的模擬活動，以及我國大陸人口普查數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生得出人類社會中男女比例約為1：1的結(jié)論。
　　2.能力目標(biāo)
　　通過網(wǎng)站自學(xué)，完成BBS討論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。通過性別決定模擬實(shí)驗(yàn)室的模擬活動，學(xué)生再一次使用實(shí)驗(yàn)法研究。通過性別決定模擬實(shí)驗(yàn)室的模擬數(shù)據(jù)，以及我國大陸人口普查數(shù)據(jù)的分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析和歸納能力。
　　3.情感目標(biāo)
　　通過性別決定模擬實(shí)驗(yàn)室的模擬數(shù)據(jù)，以及大陸人口普查數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，初步樹立正確的倫理觀。
　　
　　三、教學(xué)過程
　　
　?。ㄒ唬┮胝n題
　　利用孕婦圖片吸引學(xué)生，提出問題：為什么人類會有兩種不同的性別？這與遺傳有關(guān)嗎？
　　
　　（二）性別決定過程
　　教師首先指導(dǎo)學(xué)生利用資源網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)“人類有男女兩種不同的性別”，使學(xué)生明確“與人類性別有關(guān)的基因存在于性染色體上，性染色體的差異決定人類的性別”。
　　通過人類性別遺傳示意圖展示，利用問題引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行思考，最終明確孩子的性別是怎樣決定的。讓學(xué)生利用所學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)生活中人們的一些錯誤觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析。如：有些人認(rèn)為生女孩是因?yàn)榕圆粫泻?，讓女性承?dān)全部責(zé)任，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎？沒有生男孩是男性造成的嗎？
　　
　　（三）探究實(shí)際生活中男女的比例
　　1.計算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)
　　從理論上講，孩子的性別是由男性提供的精子含有的性染色體類型決定的。男女出生的比例是1:1?，F(xiàn)實(shí)情況是這樣嗎？明確問題后引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)，進(jìn)而討論證明的方法。
　　教師在學(xué)生的幫助下展示實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生利用《性別決定》網(wǎng)站模擬實(shí)驗(yàn)室部分進(jìn)行二次模擬實(shí)驗(yàn)，邊觀察全班數(shù)據(jù)動態(tài)變化；注意本組數(shù)據(jù)和全班數(shù)據(jù)的比較。
　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下問題討論。
　?。?）每組數(shù)據(jù)為什么不一樣？全班數(shù)據(jù)男女性別比例具有什么特點(diǎn)？
　?。?）全班數(shù)據(jù)和小組數(shù)據(jù)哪一個更可信？為什么？
　?。?）為什么兩次實(shí)驗(yàn)全班數(shù)據(jù)不一樣？我們可以得到什么結(jié)論？
　　2.實(shí)際數(shù)據(jù)資料展示
　　我國大陸五次人口普查數(shù)據(jù)，進(jìn)一步證實(shí)人類社會中生男生女的機(jī)會是均等的。
　　
　?。ㄋ模┓答佋u價、開放研究
　　利用網(wǎng)站資源中的“課堂評價”進(jìn)行實(shí)時課堂評價，了解教師的教和學(xué)生的學(xué)是否到位。提前收集學(xué)生感興趣的相關(guān)問題，利用網(wǎng)站《性別決定》的BBS論壇使學(xué)生自由討論交流，并且在課后進(jìn)行開放性研究。
　?。ㄗ髡邌挝唬罕本┦邪舜筇幹袑W(xué)）
　　
　　點(diǎn)評：
　　本節(jié)課，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動之下，充分發(fā)揮了主體作用。
　　課堂上，教師利用計算機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，省去了數(shù)據(jù)統(tǒng)計和計算的煩瑣工作，直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，節(jié)約了大量時間。學(xué)生的思路保持了連貫性和完整性，隨時看到自己小組的數(shù)據(jù)變化，又可以看到班級總數(shù)據(jù)的時時更新。動態(tài)數(shù)據(jù)的變化將人類遺傳規(guī)律逐漸清晰地展示出來，便于學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師可以根據(jù)需要隨時調(diào)用學(xué)生和班級的各項(xiàng)數(shù)據(jù)展示給學(xué)生。
　　每個學(xué)生單獨(dú)作為一個實(shí)驗(yàn)組共計進(jìn)行了30次實(shí)驗(yàn)，全班共計進(jìn)行了1000多次實(shí)驗(yàn)。兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別為：男:女＝0.945:1和男:女＝1.075:1。這樣的實(shí)驗(yàn)量用常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法是根本無法完成教學(xué)任務(wù)的。若用常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法只有減少實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，但是這樣做一是說服力差，二是實(shí)驗(yàn)次數(shù)偏少，容易出現(xiàn)男性偏多或女性偏多的現(xiàn)象，使結(jié)論的準(zhǔn)確性、可信度不足。若采取由教師分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論的方法總感到有些牽強(qiáng)。
　　網(wǎng)站中的評價和BBS板塊，學(xué)生的參與熱情很高，課后還在打聽網(wǎng)站在家可不可以上，因?yàn)橛行﹩栴}學(xué)生還沒有來得及討論。
　　信息技術(shù)在生物課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生科研意識的形成。
　　 （點(diǎn)評人：龔峰）