小學(xué)信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性和趣味性等特點(diǎn)，要求小學(xué)信息技術(shù)教材不能一本教科書行天下，而應(yīng)該建設(shè)立體化、多媒體的教材，其中教材配套光盤是多媒體教材建設(shè)的重要方面。如同人物角色的塑造必須身份明確、血肉豐盈、骨架清晰、著裝適宜一樣，配套光盤也必須相應(yīng)地從定位、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式四個(gè)方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)。
　　
　　一、以教科書為本，定位為復(fù)合型光盤
　　
　　在教材體系中，教科書始終居于中心地位，是開發(fā)其他文字教材和視聽教材的基本依據(jù)。配套光盤要以教科書為本，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，對(duì)文字教材做合理的延伸和拓展。
　　目前，信息技術(shù)教材的配套光盤主要有兩類：輔助操練型和學(xué)習(xí)資源支持型。前者帶有教學(xué)軟件，學(xué)生通過(guò)教學(xué)軟件來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)工具的操作；后者為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供應(yīng)有的學(xué)習(xí)資源。
　　小學(xué)階段是學(xué)生信息素養(yǎng)的啟蒙期，應(yīng)讓小學(xué)生在接觸信息技術(shù)工具的過(guò)程中掌握基本技能，感受信息技術(shù)的神奇魅力和給人類生活帶來(lái)的變化，為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，復(fù)合型光盤更適合小學(xué)生，即配套光盤既為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供資源素材又不忽視學(xué)生基本技能操練，二者兼顧。
　　
　　二、依據(jù)多媒體特色設(shè)計(jì)內(nèi)容
　　
　　1．素材資源和輔助性技能訓(xùn)練并重
　　以教科書為本，并不是指把光盤內(nèi)容做成教科書的“完全電子版”。如果光盤顯示的文字、語(yǔ)音解說(shuō)與教科書一字不差，對(duì)使用者來(lái)說(shuō)沒(méi)有多少價(jià)值。
　　在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，小學(xué)信息技術(shù)光盤教材應(yīng)既能提供素材資源又能輔助技能訓(xùn)練。如香港朗文出版社《我學(xué)會(huì)》小學(xué)電腦認(rèn)知課程光盤內(nèi)容，包括電子教室（根據(jù)文字提示和小精靈的語(yǔ)音提示，學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容）、電子習(xí)作（學(xué)生按要求做練習(xí)并得到成績(jī)反饋）、課本檔案（課本中用到的起始文檔和資源素材）、游戲、辭書（每課所提到的術(shù)語(yǔ)解釋）和本科網(wǎng)站（本套教材的資源網(wǎng)站）。既提供了豐富教科書的資源素材（包括教科書中涉及的多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源），又提供了技能操練（觀看演示和親自操練結(jié)合），并且根據(jù)小學(xué)生喜愛游戲、樂(lè)于參與的特點(diǎn)增加了與教科書內(nèi)容緊密相關(guān)的游戲，讓操練趣味化，更吸引小學(xué)生。此外，“電子教室”同時(shí)提供文字和語(yǔ)音的步驟提示，由學(xué)生自己動(dòng)手完成操作，體現(xiàn)了與小學(xué)生的互動(dòng)。
　　
　　2.各類媒體有所側(cè)重
　　在電子化閱讀環(huán)境中，過(guò)多的文本容易造成閱讀者生理和心理的疲倦。小學(xué)生雖然形成了初步的抽象思維和具體邏輯思維，但在學(xué)習(xí)中仍需憑借具體經(jīng)驗(yàn)和具體表象的支持。受小學(xué)生這種“喜圖厭文”的閱讀特點(diǎn)以及他們認(rèn)、讀、拼、寫的漢字?jǐn)?shù)量所限，配套光盤中的文本資源必須精選，盡量減少文字量。如果放入大量生僻名詞，如JavaScript、FTP、動(dòng)態(tài)HTML、硬件選購(gòu)、軟件功能介紹等，則很容易讓小學(xué)生望而卻步，失去閱讀下去的興趣。
　　就自身優(yōu)勢(shì)而言，光盤能容納紙質(zhì)教材所無(wú)法承載的聲音、動(dòng)畫、視頻等信息，且能提供超文本組織的電子閱讀環(huán)境，更符合人們的思維習(xí)慣。但目前配套光盤中的多媒體資源數(shù)量少、種類寡，主要體現(xiàn)為動(dòng)畫（如教育游戲），采自日常生活的，且具有真實(shí)感和感染力的音頻（如專業(yè)術(shù)語(yǔ)的音頻解釋等）與視頻（如展示信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)影響的視頻資料等）則相對(duì)欠缺。
　　此外，配套光盤加入網(wǎng)上資源已漸成為一種趨勢(shì)，如與教材配套的網(wǎng)站、與教材內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站鏈接等。這種方式增強(qiáng)了光盤的擴(kuò)展能力，但也要注意，小學(xué)生網(wǎng)上閱讀能力不強(qiáng)，更容易網(wǎng)絡(luò)迷航，應(yīng)精選適合兒童的網(wǎng)站并對(duì)內(nèi)容做概要介紹，引導(dǎo)他們有目的地去瀏覽。網(wǎng)站的變化更新非常快，應(yīng)盡量選擇知名度高、運(yùn)行穩(wěn)定的網(wǎng)站，還可以保存某些重要網(wǎng)頁(yè)（或網(wǎng)站），實(shí)現(xiàn)本機(jī)瀏覽。
　　
　　三、結(jié)構(gòu)應(yīng)脈絡(luò)清晰、層次分明
　　
　　目前的配套光盤按照結(jié)構(gòu)大致可以分為簡(jiǎn)易素材庫(kù)型、資源類型主導(dǎo)型、資源性質(zhì)主導(dǎo)型和電子教材鏈接型四種。簡(jiǎn)易素材庫(kù)型在早些年出版的配套光盤中較為常見。此類光盤中只有幾個(gè)文件夾，分別放置圖片、音頻、視頻等與文字教材關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的素材。資源類型主導(dǎo)型是以資源的媒體類型為主導(dǎo)組織的光盤教材。它采用二維結(jié)構(gòu)組織分類。橫向以媒體類型對(duì)資源進(jìn)行分類，縱向根據(jù)文字教材的章節(jié)目錄進(jìn)行組織。資源性質(zhì)主導(dǎo)型也采用二維結(jié)構(gòu)，縱向按照文字教材的章節(jié)進(jìn)行組織，橫向按照資源能幫助學(xué)生達(dá)到何種學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，即資源性質(zhì)進(jìn)行分類。電子教材鏈接型是指按照人的思維方式和閱讀習(xí)慣在教材的電子版上做超鏈接，設(shè)計(jì)成超文本的電子閱讀環(huán)境。
　　電子教材鏈接型的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)比二維結(jié)構(gòu)似乎更好地解決了光盤素材和文字教材聯(lián)系性差的問(wèn)題，并較易實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，但文字定位不方便、多文字鏈接冗余以及缺少多媒體資源等缺點(diǎn)也非常突出。綜合幾種類型的特點(diǎn)，我們認(rèn)為資源性質(zhì)主導(dǎo)型的二維結(jié)構(gòu)更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)捷清晰、操作簡(jiǎn)單方便、定位迅速準(zhǔn)確，是目前較為理想的光盤結(jié)構(gòu)。
　　
　　四、生動(dòng)、交互地呈現(xiàn)內(nèi)容
　　
　　配套光盤中涉及的媒體信息眾多，要想把它們協(xié)調(diào)好，就要在畫面設(shè)計(jì)、顏色搭配、角色設(shè)計(jì)、聲音等方面下工夫。
　　1.界面設(shè)計(jì)與顏色搭配
　　
　　按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生的思維具有明顯的形象性。因此，在設(shè)計(jì)光盤界面時(shí)要注意活潑自然、簡(jiǎn)潔生動(dòng)，能夠吸引小學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)的興趣?？梢远嗬靡恍┥术r艷的實(shí)物圖片，如水果、文具、動(dòng)物等代替文字進(jìn)行超鏈接。色彩搭配應(yīng)注意和諧明快，切忌過(guò)于花哨。整個(gè)光盤系列在界面設(shè)計(jì)與顏色搭配上盡量有變化、有統(tǒng)一。
　　
　　2.角色設(shè)計(jì)
　　角色在光盤中起指導(dǎo)和學(xué)伴的作用，能增強(qiáng)小學(xué)生的參與感與互動(dòng)交流意識(shí)，精心設(shè)計(jì)的角色能讓學(xué)生產(chǎn)生面對(duì)面交流的感覺。仍以《我學(xué)會(huì)》配套光盤為例，文字教材中扮演“智慧者”的精靈“小樂(lè)”在光盤中聲情并茂、活潑可愛，仿佛真有這么一個(gè)精靈在指導(dǎo)、陪伴著小學(xué)生學(xué)習(xí)。相形之下，一師一生、一問(wèn)一答式的角色設(shè)計(jì)就顯得有些過(guò)于嚴(yán)肅和呆板。
　　
　　3.聲音
　　在光盤中加入聲音可以豐富表達(dá)形式，給小學(xué)生更立體的感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。聲音包括解說(shuō)、音樂(lè)等，解說(shuō)要通俗易懂、生動(dòng)流暢，符合角色的身份，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏舒緩有度，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)計(jì)提問(wèn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和提示，以增強(qiáng)交互性；音樂(lè)要與學(xué)習(xí)內(nèi)容搭配，并能根據(jù)內(nèi)容調(diào)節(jié)音量。如重點(diǎn)內(nèi)容的背景音樂(lè)應(yīng)該舒緩，起烘托氣氛的作用，否則會(huì)產(chǎn)生喧賓奪主的效果。
　　配套光盤是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的一種形式，在立體化信息技術(shù)教材中有著重要的地位。光盤的定位、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式是制作出有生命力的信息技術(shù)教材配套光盤的先決條件，應(yīng)予以充分重視。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]班華.中學(xué)教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1