體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活地應(yīng)用與創(chuàng)新。不可否認(rèn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式正日益受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日漸顯露。首先，考慮到教師自身的技術(shù)水平和示范能力，很多體育教師在具體安排課程時(shí)，總是把自己喜歡的、擅長(zhǎng)的內(nèi)容安排得較多，而回避那些難以示范或技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，這不但阻礙了教師在教學(xué)中的示范作用的發(fā)揮，造成課程內(nèi)容的單一化、簡(jiǎn)單化，而且勢(shì)必影響學(xué)生的全面發(fā)展。其次，在體育教材中有很多騰空、翻轉(zhuǎn)等技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難快速建立起完整的動(dòng)作表象，教師反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終只會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。這些都是傳統(tǒng)體育教學(xué)中的突出難題。如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。
　　有人提出，信息技術(shù)能夠解決傳統(tǒng)體育教學(xué)的難題，不失為提高體育教學(xué)效果的有效手段。筆者認(rèn)為，這有一定道理但也并不盡然。體育教學(xué)的性質(zhì)決定了大部分教學(xué)任務(wù)要在室外完成，如果為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分青紅皂白地一哄而上，不僅違背了體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，給體育教學(xué)“幫倒忙”，而且并不能在真正意義上提高體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，又要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其不利的一面，得當(dāng)、合理地使用，使之成為輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。換言之，該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅(jiān)持用，該用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的就應(yīng)該大膽地加以運(yùn)用，使兩者互為作用，相得益彰。
　　如何利用信息技術(shù)打造出不一樣的體育課？
　　
　　一、制定多媒體輔助教學(xué)的體育教學(xué)管理計(jì)劃
　　
　　1.理論課上，網(wǎng)絡(luò)資源“添彩兒”，開闊學(xué)生視野
　　以中學(xué)體育大綱為例，要求理論課的內(nèi)容涉及體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)，這些內(nèi)容非常適合運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。特別是高中階段體育教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)，為今后學(xué)生走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，因此高中階段的學(xué)校體育教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育健身的一些原理以及開展健身活動(dòng)的知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了時(shí)空及人為因素的限制，使得學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)。從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到答案，這不但可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。教師可以在課堂中提出學(xué)生在實(shí)際體育鍛煉中遇到的一些問題，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢答案，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
　　
　　2.技能課上，與多媒體教學(xué)“親密接觸”，提高授課質(zhì)量
　　體育運(yùn)動(dòng)是最講究體位感覺的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在每教授一種體育技能時(shí)，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。一個(gè)新動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程。觀看是學(xué)生的主要信息來源途徑，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視覺表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅動(dòng)作復(fù)雜，需在瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作（例如，田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作、技巧的滾翻、單杠的回環(huán)動(dòng)作等），而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作（如投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體、俯越式跳高的轉(zhuǎn)髖等），這都是日常生活中少見的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，給教學(xué)帶來很大難度。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停放、重放等手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)。例如，在講解短跑動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，擺臂動(dòng)作一直是一個(gè)授課難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果并不理想。學(xué)生往往由于平時(shí)的習(xí)慣很難一下子改過來，影響了整個(gè)短跑技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢宰寣W(xué)生觀看網(wǎng)上的一些資料和圖片，了解到專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的正確跑姿，通過課件中的動(dòng)畫了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度，為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳的，它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用……當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來龍去脈，在上技能課時(shí)，他就能夠自覺地去理解和體會(huì)教師的動(dòng)作講解而不是單純地模仿，體位感覺能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的突破。
　　
　　3.體育教學(xué)計(jì)劃中，配合授課內(nèi)容制定科學(xué)的多媒體教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生分析和解決問題的能力
　　多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時(shí)安排上建議多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例以1:5為佳，不可喧賓奪主、弄巧成拙。在制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。
　?。?）層次性。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是循序漸進(jìn)的，知識(shí)的形成是一點(diǎn)一滴，由易到難，從舊知到新知積累起來的，計(jì)劃的制定力求體現(xiàn)這一點(diǎn)。在教學(xué)過程中要遵循這一認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)思維積極性，并顯現(xiàn)整個(gè)過程，突破重難點(diǎn)。
　?。?）主體性。課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用的必須精心設(shè)計(jì)、制作，充分運(yùn)用；不該用的就堅(jiān)決不用，否則，制作的課件過于程序化、單一化、形式化，在教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)缺乏思維的空間，跟著計(jì)算機(jī)的程序走，與我們使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初衷相違背。
　?。?）創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。多媒體教學(xué)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo)，而要讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問題的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
　　
　　二、將信息技術(shù)作為體育教育多樣化的首選
　　
　　現(xiàn)代信息技術(shù)具有許多其他教學(xué)手段所不能比擬的技術(shù)特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)形成學(xué)生體育鍛煉的多樣化起著很好的輔助作用，大致包括以下幾個(gè)方面：
　?。?）提供教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者和鍛煉者提供必要的信息環(huán)境、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的實(shí)現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)內(nèi)容的非線性傳遞和豐富的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)能夠盡可能地滿足學(xué)習(xí)者的作息需求，為他們提供多方位的信息資源。
　?。?）集合鍛煉者。網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于擴(kuò)大鍛煉者的參與面，幫助鍛煉者形成協(xié)作意識(shí)和學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課上，更多地強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和協(xié)作學(xué)習(xí)。體育課上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，加大參與程度。信息時(shí)代的新型公民不但要掌握一定的信息技術(shù)能力，也要學(xué)會(huì)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和與他人交流，共享信息，充分利用一切可能的信息資源來促進(jìn)更多新知識(shí)、新思想、新體驗(yàn)的產(chǎn)生。另外，網(wǎng)絡(luò)提供的檢索功能，使鍛煉者能夠根據(jù)自己的信息、需求分析自身鍛煉出現(xiàn)的問題，始終處于鍛煉的主體地位。
　　（3）教學(xué)活動(dòng)多樣化。網(wǎng)絡(luò)的交互性促進(jìn)師生或?qū)W生與學(xué)生之間的交流，為學(xué)習(xí)與鍛煉環(huán)境的營(yíng)造、學(xué)習(xí)與鍛煉團(tuán)體的形成提供了極為有力的支持。學(xué)習(xí)者與鍛煉者在決定鍛煉目標(biāo)后，分析問題，利用信息工具獲得相關(guān)資料并加以分類、綜合、建構(gòu)，通過網(wǎng)絡(luò)與體育教師或服務(wù)器聯(lián)系，或在學(xué)習(xí)與鍛煉期間通過視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)也聽取其他鍛煉者的觀點(diǎn)，慎重考慮后，對(duì)自己的原始資料做出調(diào)整，進(jìn)行再整理，從而完成相關(guān)鍛煉任務(wù)與目標(biāo)。由于在整個(gè)過程中鍛煉者可以通過網(wǎng)絡(luò)多方面地取得相關(guān)信息，使有價(jià)值的資源得到充分利用，并可以隨時(shí)得到體育教師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，因此，鍛煉的目標(biāo)能更好地完成。
　　（作者單位：河北工業(yè)大學(xué)體育部）