教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。
　　2.有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
　　3.借助于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理能力。
　　4.體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　
　　抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“無(wú)形的橋”所蘊(yùn)含的深刻涵義。
　　
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　
　　搜集相關(guān)素材，制作“橋之思”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
　　
　　學(xué)情分析
　　
　　小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的朗讀理解能力，也掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本操作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生緊扣文本，充分利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)“初讀、自讀、精讀、美讀、欣賞”的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)站友好的交互界面自主瀏覽相關(guān)資源，引發(fā)思考，拓展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并通過(guò)合作、探究等方式感悟“無(wú)形的橋”所蘊(yùn)含的深刻涵義。
　　
　　教學(xué)過(guò)程
　　
　　一、導(dǎo)入激趣 設(shè)疑啟思
　　1．觀看Flash動(dòng)畫(huà)《橋》，欣賞北京金水橋、河北趙州橋、周莊雙橋、杭州斷橋、南京長(zhǎng)江大橋等名橋。
　　2．提問(wèn)：同學(xué)們?cè)趧?dòng)畫(huà)中看到了哪些橋？它引起你的哪些思考？你還想到哪些橋？
　　3．揭示課題《橋之思》。
　　設(shè)計(jì)思想：在形象逼真、富有動(dòng)感的演示中，讓學(xué)生瀏覽千姿百態(tài)的橋。在此基礎(chǔ)上緊扣“思”字，巧設(shè)問(wèn)題情境，喚醒學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，從而達(dá)到“課伊始，興已濃”的狀態(tài)。
　　
　　二、自主閱讀 感知大意
　　1．點(diǎn)擊進(jìn)入《橋之思》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“走進(jìn)課文”欄，選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“在線詞典”助學(xué)。
　　2．交流：通過(guò)剛才的閱讀，你知道這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
　　設(shè)計(jì)思想：豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和方便快捷的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，通過(guò)自主選擇運(yùn)用相應(yīng)的工具予以解決，有助于促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的不斷提高。
　　
　　三、研讀文本 理解內(nèi)容
　　1．朗讀課文的第一部分。思考：這一部分是從哪幾方面來(lái)介紹橋的？
　　2．提問(wèn)：橋有哪些樣式？按建筑材料分又可以分為哪幾種？
　　3．點(diǎn)擊專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“橋梁樣式”欄，瀏覽各種各樣的橋。
　　4．思考：橋的基本功能是什么？從文中什么地方可以看出來(lái)？
　　5．再讀課文第一部分，體會(huì)第一句和最后一句之間的關(guān)系。
　　設(shè)計(jì)思想：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在閱讀實(shí)踐中借助提問(wèn)，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中理解文本、領(lǐng)悟文本；在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的活動(dòng)中享受審美