制作一個(gè)高質(zhì)量的電視教學(xué)資源不是僅憑一個(gè)人就能完成的，它需要一個(gè)整體團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作，各盡所能，并需要較大的經(jīng)費(fèi)投入和精力投入才能完成。因此，要求每位教師都去制作電視教學(xué)資源既不現(xiàn)實(shí)也不可取，而且容易導(dǎo)致資源重復(fù)和浪費(fèi)。所以，對(duì)于一線教師來說，如何利用好現(xiàn)有的電視教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行二次開發(fā)，以使它們更好地為教學(xué)服務(wù)，才是最應(yīng)該思考的問題。
　　
　　數(shù)字化環(huán)境下電視教學(xué)資源二次開發(fā)的含義和目的
　　
　　電視教學(xué)資源的二次開發(fā)，是指教師為解決教學(xué)中的某一問題，合理地選用現(xiàn)有電視教學(xué)資源中的鏡頭成分，適當(dāng)增加部分新拍鏡頭，通過一定的編輯設(shè)備及軟件對(duì)其進(jìn)行重新編輯加工，最后制作出符合教學(xué)實(shí)際所需的電視教學(xué)資源。數(shù)字化環(huán)境下開發(fā)電視教學(xué)資源就是將所有的電視教學(xué)資源均轉(zhuǎn)化為數(shù)字格式，在計(jì)算機(jī)上利用非線性編輯軟件對(duì)素材進(jìn)行分割、增刪、編排、存儲(chǔ)等操作。
　　數(shù)字化環(huán)境下對(duì)電視教學(xué)資源進(jìn)行二次開發(fā)，具有以下目的：
　　1.不僅可以提高學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源的利用率，降低資源建設(shè)的成本，而且教師自己改編的電視教學(xué)資源會(huì)更符合自身的教學(xué)實(shí)際，最大限度地發(fā)揮其教學(xué)作用。
　　2.在數(shù)字化環(huán)境下存儲(chǔ)電視教學(xué)資源可以挽救早期優(yōu)秀的電視教學(xué)資源。早期的電視教學(xué)資源多以錄像形式存儲(chǔ)，其保存時(shí)間較短，而且隨著時(shí)間的推移，圖像質(zhì)量會(huì)下降，在數(shù)字化環(huán)境下存儲(chǔ)可避免這些問題。
　　3.實(shí)現(xiàn)電視教學(xué)資源的整合和優(yōu)化。電視教學(xué)資源的二次開發(fā)，不是簡(jiǎn)單地增加和刪減，而是一個(gè)再創(chuàng)作的過程。教師根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，擇優(yōu)選擇，整合優(yōu)化，開發(fā)出更有利用價(jià)值和有針對(duì)性的電視教學(xué)資源。
　　
　　數(shù)字化環(huán)境下電視教學(xué)資源二次開發(fā)與首次開發(fā)的異同
　　
　　電視教學(xué)資源的二次開發(fā)是在利用首次開發(fā)成品的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要進(jìn)行補(bǔ)拍素材，再編輯、加工和輸出。
　　比較圖1和圖2，可以得出，數(shù)字化環(huán)境下對(duì)電視教學(xué)資源的二次開發(fā)與首次開發(fā)有著許多相似之處，也有明顯的不同點(diǎn)，其主要表現(xiàn)在：
　　
　　1.素材來源的側(cè)重點(diǎn)不同。首次開發(fā)的素材主要來源于現(xiàn)場(chǎng)拍攝，而二次開發(fā)則可根據(jù)需要進(jìn)行素材補(bǔ)拍，素材來源主要依據(jù)現(xiàn)有的電視教學(xué)資源。
　　2.創(chuàng)作的工作重心不同。首次開發(fā)將花費(fèi)大量時(shí)間和精力在鏡頭拍攝、編輯制作等創(chuàng)作上，而二次開發(fā)則是對(duì)現(xiàn)有電視教學(xué)資源進(jìn)行鏡頭選擇、增刪、重組等操作，并根據(jù)需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行素材補(bǔ)拍。
　　3.作品的要求不同。首次開發(fā)的電視教學(xué)資源通常需要批量生產(chǎn)、廣泛使用，需具有較強(qiáng)的教育性、科學(xué)性、思維性和藝術(shù)性，需通過相關(guān)部門審核。而二次開發(fā)的電視教學(xué)資源主要是教師自己使用，一般不需要審核，具有相當(dāng)?shù)尼槍?duì)性。
　　4.電視教學(xué)資源的首次開發(fā)通常需要一個(gè)由學(xué)科專業(yè)教師、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、編制人員組成團(tuán)隊(duì)的通力合作來完成，而電視教學(xué)資源的二次開發(fā)通常由教師獨(dú)立完成，集各種任務(wù)于一身。
　　
　　數(shù)字化環(huán)境下電視教學(xué)資源二次開發(fā)的過程和原則
　　
　　選題
　　(1)選題應(yīng)遵循目的性、抽象直觀性、效益性原則。所選題目能充分利用電視媒體的優(yōu)點(diǎn)來表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體不易表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)，需要考慮該電視教學(xué)資源的效果與投入的人力、財(cái)力、物力之間的對(duì)比關(guān)系。
　　(2)對(duì)選題進(jìn)行需求性分析和可行性分析，即該選題中已有的電視教學(xué)資源是否能滿足目前教學(xué)要求。
　　稿本編寫
　　(1)稿本分為文字稿本和分鏡頭稿本。文字稿本是講稿、教案和分鏡頭稿本之間的過渡性文件，最好采用畫面與解說詞相應(yīng)的文體格式。分鏡頭稿本依據(jù)文字稿本來編寫，通常包括鏡號(hào)、機(jī)號(hào)、景別、畫面、解說、音樂等。對(duì)于二次開發(fā)的稿本來說，對(duì)素材來源進(jìn)行編號(hào)尤其重要，可方便后期制作。
　　(2)電視教學(xué)資源二次開發(fā)的稿本依然要遵循科學(xué)性、教育性、教學(xué)性、邏輯性、系統(tǒng)性的原則。好的稿本，可以使節(jié)目制作過程流暢、縮短制作周期、提高節(jié)目質(zhì)量。
　　素材補(bǔ)拍和采集
　　(1)素材補(bǔ)拍時(shí)，應(yīng)盡量使拍攝風(fēng)格和原有素材風(fēng)格一致。拍攝技巧有推、拉、搖、移、跟，景別有遠(yuǎn)、全、中、近、特，技術(shù)上要求穩(wěn)、平、勻、準(zhǔn)、直。
　　(2)素材采集時(shí)，要將所有素材轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)上，便于后期編輯。原有的模擬錄像帶素材可通過模擬放像機(jī)、視頻采集卡和非線性編輯軟件進(jìn)行采集，新拍的DV素材可通過數(shù)字錄像機(jī)或DV機(jī)、IEEEl394卡和編輯軟件導(dǎo)入到計(jì)算機(jī)硬盤中。采集時(shí)，在條件允許的情況下盡量將視頻格式編碼為通用格式，以便適應(yīng)不同的編輯軟件，如目前流行使用的索貝創(chuàng)意2l、新奧特、DVStorm等非線性編輯系統(tǒng)，它們都支持高質(zhì)量AVI格式，這樣經(jīng)過數(shù)字化的素材都可以跨平臺(tái)使用。
　　后期編輯
　　(1)編輯加工是利用非線性編輯軟件，按照稿本要求，從視頻素材中選擇需要的鏡頭進(jìn)行必要的修整，通過時(shí)間線對(duì)素材進(jìn)行編排，并可以添加特效、轉(zhuǎn)場(chǎng)、字幕、配音等，達(dá)到預(yù)期效果。
　　(2)后期編輯軟件常用的有Adobe Premiere、Video Studio、After-Effect，還有更專業(yè)的非線性編輯系統(tǒng)如：索貝創(chuàng)意21、新奧特、DVStorm等，有時(shí)還需配合使用音頻編輯軟件如SoundForge。
　　(3)在后期編輯中，常用“蒙太奇”手法對(duì)鏡頭加以組接。鏡頭組接時(shí)，需遵循如下原則：第一，要求鏡頭與鏡頭之間、段落與段落之間的組織、銜接必須合乎人們的生活邏輯和思維邏輯，符合事物運(yùn)動(dòng)的和人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律。第二，要符合“動(dòng)”接“動(dòng)”、“靜”接“靜”的鏡頭組接基本原則，還要求鏡頭與鏡頭之間、段落與段落之間的銜接、轉(zhuǎn)換保持平滑流暢，使觀眾在看畫面時(shí)的思路不至被打斷。第三，影調(diào)色彩的統(tǒng)一性原則。
　　生成輸出
　　為了便于保存和再次使用，輸出的影片格式可選擇常用的mpg、rm、wmv，最后將成品保存在如DVD光盤、硬盤等數(shù)字化存儲(chǔ)媒體上，這樣就可以方便地實(shí)現(xiàn)視頻點(diǎn)播。
　　
　　數(shù)字化環(huán)境下電視教學(xué)資源二次開發(fā)的注意事項(xiàng)
　　
　　尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，珍惜他人的勞動(dòng)成果。