歷時8天的教育部－微軟（中國）“攜手助學”項目培訓，使我在似懂非懂的狀態(tài)中完成了我們的作業(yè)，當學習結束后，在不知不覺中實現(xiàn)了一次觀念上的更新。通過學習，我深深地感受到了一場新的教育觀念風暴的沖擊，這個沖擊來自于教材、教師和學習方法。本以為這次培訓只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應該說，這次培訓重在更新我們信息技術教師的教育觀念。時代在變，教學手段在變，學生在變，教育方法在變，作為教育者，我們也應該具有時代性、創(chuàng)新性、變化性。
　　回顧這8天的學習，整個培訓過程就是緊緊圍繞小組合作探究的過程，倡導實踐與探索、交流與共享。在學習活動中，教師和學生都是參與者、策劃者、實踐者，大家平等互助，讓學生在學習過程中體會到一種實踐的成就感和交流的快樂。
　　學習的過程始終貫穿著一個新的教育理念：從關注怎樣“教好”到更關注學生怎樣“學好”，要使學生樂于學。我在平時的教學中，對于問題的提出沒有太多的要求，根據(jù)自己的理解想怎么提問就怎么提問，在提問的這一環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)出由淺到深的層次感。教育部－微軟（中國）“攜手助學”項目則要求在學會使用工具、規(guī)范工具的使用基礎上加強知識與技術的學習。在完成作業(yè)時，可以說是絞盡腦汁，多次推翻、修正，而發(fā)現(xiàn)問題以后，我們又要與同伴合作探究。在這個過程中我們需要結對學習，進行資源共享，交流探討，查找學習資料，深刻地領悟到了研究性學習的真諦，那就是“問題—實踐—再問題—再實踐”，從問題中學，在問題中悟，最后解決生活中的實際問題。我自己親身經(jīng)歷了課題的全程研究，對研究性學習有了較為深入的理解，充分體驗了在做中思，在思中悟。我們需要這種思考和體驗上的換位，這給了我們極大的啟示，將使我們的教學設計更貼近學生，更能引起學生的積極探索。
　　雖然培訓過程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是非常值得的。這次培訓給我的感受是：教師這一職業(yè)，要求我們必須緊跟時代步伐，不斷地學習，才能滿足學生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識，才能更好地為我們的教學服務，讓我們把所學到的知識運用到實際教學中。