2007年5月10日，教育部－微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目貴州省中級(jí)培訓(xùn)班第二期在貴州省教師教育學(xué)校培訓(xùn)中心如期開(kāi)班。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，有幸參加教育部－微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們對(duì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣更好地為信息技術(shù)課程教學(xué)提供支持和服務(wù)有了新的認(rèn)識(shí)，提高了個(gè)人技術(shù)能力、更新了我們的教育理念。這次培訓(xùn)我們不僅學(xué)習(xí)了《Office與教學(xué)應(yīng)用》和《操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理》相關(guān)內(nèi)容，而且培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施給予我很大的啟發(fā)，留下了更多的思考。
　　這次培訓(xùn)所采用的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，授課老師是以教學(xué)互動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)的，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)員的積極性。在互動(dòng)活動(dòng)中，教師與學(xué)員的關(guān)系是平等的。平等融洽的關(guān)系促使了教師和學(xué)員的溝通和交流，這種互動(dòng)的教育方式不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)的效率，而且在很大程度上沖擊了我們傳統(tǒng)的教育理念。
　　在這次培訓(xùn)中，授課教師讓我們著實(shí)享受了一把頭腦風(fēng)暴的洗禮。頭腦風(fēng)暴不但會(huì)幫助我們提出新的觀點(diǎn)，而且它是一個(gè)嘗試——檢測(cè)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師僅僅是知識(shí)的傳遞者，但經(jīng)過(guò)這次頭腦風(fēng)暴后，使我明白在以后的教學(xué)中，作為教師，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念；其次要學(xué)會(huì)不僅要把知識(shí)授予學(xué)生，還要授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；第三要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
　　在這次培訓(xùn)中，授課老師一開(kāi)始就把我們進(jìn)行分組，目的是要讓我們的小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決問(wèn)題。對(duì)于每個(gè)部分的知識(shí)，教師授課完畢后以小組為單位，制作案例，要求設(shè)置場(chǎng)景，小組要通過(guò)展示、講說(shuō)、測(cè)試才能通過(guò)自己的案例。在解決這些問(wèn)題時(shí)，小組成員經(jīng)過(guò)討論得出案例思路，然后在小組長(zhǎng)的安排下，小組成員分工合作，對(duì)于自己不能解決的問(wèn)題，別的組員也會(huì)主動(dòng)給予幫助。這種互幫互助的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)了“攜手助學(xué)”的意義，手拉著手一起相助學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式使小組成員擰成一股繩，集思廣益，相互協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，使大家共同進(jìn)步。