教學(xué)目標(biāo)
　　◆ 通過(guò)觀察熟知的照片，能夠識(shí)別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
　　◆ 通過(guò)觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法，初步建立空間感。
　　
　　教學(xué)過(guò)程
　　一、談話導(dǎo)入，以熟知事物學(xué)習(xí)觀察
　　展示三幅照片，畫(huà)面有兩個(gè)教學(xué)樓，引入新課。導(dǎo)語(yǔ)：前面兩張照片是對(duì)學(xué)校大門(mén)這個(gè)單一物體的不同位置的觀察，那么怎樣通過(guò)兩個(gè)物體或多個(gè)物體的相對(duì)位置，判斷照片（或畫(huà)面）的拍攝位置（或觀察位置），就是我們今天要探究的問(wèn)題，今天，我們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體（板書(shū)課題）。
　　通過(guò)觀察，既復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，又滲透了這堂課的觀察內(nèi)容，引出新知——觀察物體。
　　
　　二、探究新知
　　1.觀察模型
　　教師出示毛主席紀(jì)念堂和人民英雄紀(jì)念碑的模型。
　　小組活動(dòng)：學(xué)生從三個(gè)方向：模型的正面、右側(cè)面、左側(cè)面對(duì)桌上擺好的兩個(gè)模型按教師的要求進(jìn)行觀察。
　　組內(nèi)討論：不同方向觀察到了什么（毛主席紀(jì)念堂在人民英雄紀(jì)念碑的什么方向，或人民英雄紀(jì)念碑在毛主席紀(jì)念堂的什么方向）。每得到一個(gè)回答，教師強(qiáng)調(diào)：以什么為觀察重點(diǎn)。由此引出并出示結(jié)論：確定觀察重點(diǎn)。
　　通過(guò)這一組實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確在觀察兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體時(shí)，先要確定觀察重點(diǎn)，然后才能找準(zhǔn)物體和物體之間的相對(duì)位置關(guān)系。
　　2.觀察天安門(mén)廣場(chǎng)圖
　　(1)想象不同位置觀察到的圖片
　　毛主席紀(jì)念堂和人民英雄紀(jì)念碑坐落在雄偉壯麗的天安門(mén)廣場(chǎng)上，（課件出示天安門(mén)廣場(chǎng)圖），想象來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)上，流連忘返，拍照作為永久性的紀(jì)念（課件出示天安門(mén)廣場(chǎng)圖的四個(gè)不同拍攝位置）。
　　學(xué)生活動(dòng)：想象一下，能拍到怎樣的圖片呢？
　　
　　設(shè)計(jì)思想
　　通過(guò)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象及創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
　　(2)模擬現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地觀察
　　學(xué)生活動(dòng)：站在兩個(gè)模型前，假設(shè)我們就站在天安門(mén)廣場(chǎng)上，記住四個(gè)不同拍攝位置，進(jìn)行實(shí)地觀察，并把觀察到的畫(huà)面記住。
　　(3)通過(guò)觀察，得到結(jié)論
　　課件出示在四個(gè)不同的位置上拍到的照片。教師提問(wèn)：那么這四幅照片分別是在幾號(hào)位置拍的？為什么？
　　強(qiáng)調(diào)：明確觀察位置。
　　教師點(diǎn)擊照片，學(xué)生回答，再點(diǎn)擊時(shí)在照片下的小括號(hào)里出答案：
　?、芴?hào)、①號(hào)、③號(hào)、②號(hào)
　　小結(jié)：觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不一樣。
　　
　　設(shè)計(jì)思想
　　幫助學(xué)生強(qiáng)化感知，豐富表象，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。
　　3.總結(jié)觀察物體的方法
　　同桌討論：你在想象、觀察模型、排序游戲等活動(dòng)中的成功、失敗之處，你有什么感受？得到怎樣的觀察物體的方法？
　　設(shè)計(jì)思想
　　實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，形成能力。
　　三、、總結(jié)（略）