當(dāng)今正處在教學(xué)改革的試行階段、各個學(xué)科共同進步的時代，小學(xué)科的教學(xué)工作也就無疑是學(xué)科整合大潮中的一員，整合以后的利與弊也無疑給小學(xué)科教師帶來巨大的改變，特別是教學(xué)方法的改變。
　　
　　資源的海量化與學(xué)生的記憶不相符
　　
　　根據(jù)學(xué)科的特點，直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。在藝術(shù)欣賞課上，讓學(xué)生接觸盡量多的藝術(shù)形式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。在單機演播形式CAI中，是把大量的圖片、動畫、電影等材料整合在同一個課件中，而這個整合是一個耗費大量時間的過程，由于時間的限制，往往不能詳盡錄用資料。但使用多媒體網(wǎng)絡(luò)之后，這一情況得到了極大的改觀。而另一方面由于資料多，量大，當(dāng)然，在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高，這也是件好事，但下了課以后，由于小學(xué)科上課的頻率低，一周一般只上一節(jié)課，這也就給學(xué)生的記憶帶來了麻煩。
　　
　　學(xué)習(xí)的主動性與大學(xué)科的矛盾性
　　
　　在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主動性是尤其重要的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生要通過使用探索法、發(fā)現(xiàn)法去探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息與知識；主動搜集并分析有關(guān)信息，提出假設(shè)、驗證假設(shè)；通過學(xué)生之間的交流、討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到高效率、高質(zhì)量地得到知識。這就需要大量的時間，然而在現(xiàn)在的高中里，由于升學(xué)率的緣故，學(xué)生沒有大量的時間來做研究，還有大學(xué)科的矛盾性，這就大大地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
　　
　　活動的交互性與學(xué)生的自覺性
　　
　　在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以利用教師準(zhǔn)備好的課件，通過“人機對話”進行自主探索研究。既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維的品質(zhì)，又增強了他們動手操作的能力。在學(xué)習(xí)某個東西的結(jié)構(gòu)的時候，學(xué)生往往不容易掌握各個結(jié)構(gòu)的各個部位（如花的雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片等）的相對位置。這時，我們可以給學(xué)生完成這樣一個練習(xí)：提供一些散亂擺放的各個部分，學(xué)生用鼠標(biāo)點擊，拖動各個部件到屏幕上一確定位置，位置正確則連接，同時給予表揚，錯誤則返回原處，并給予提示。經(jīng)過多次嘗試，學(xué)生能夠輕松地掌握知識。但在另一方面，活動的交互性是出來了，又帶來了學(xué)生自覺性的問題，由于是互動的形式，學(xué)生的積極性大大提高，教師就要拿出相當(dāng)多的時間來維持紀(jì)律。據(jù)有關(guān)小學(xué)科教師反映，學(xué)生非常喜歡學(xué)科與信息技術(shù)整合的形式，但有的時候就是太活躍，而無法控制課堂秩序。
　　
　　形式的多樣化與學(xué)校的條件
　　
　　多媒體電腦的信息呈現(xiàn)方式是多種多樣的──文本、圖片、音頻、視頻等。這就要求教師要拿出相當(dāng)大的精力和體力來編寫教案?，F(xiàn)在有很多學(xué)校的條件都好了，在資料的搜集及存檔方面都做了很大的努力，但大多是集中在主要科目的資料上，而小學(xué)科的資料較少，給教師的搜集帶來了不便，當(dāng)然光要靠教師平時的積累是跟不上學(xué)生的信息量的。
　　當(dāng)然，我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)有所的，而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要我們做出更大的努力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的推動作用。