有效性是網(wǎng)絡(luò)教研的最終追求和永恒價值，我們浙江省蒼南縣在實踐網(wǎng)絡(luò)教研有效性的探索中，我們開展了基于網(wǎng)絡(luò)教研的一系列活動，努力做好五大結(jié)合。
　　
　　創(chuàng)新模式，與主題校本教研相結(jié)合
　　
　　1.以教學(xué)案例為載體的網(wǎng)絡(luò)教研模式。具體流程為：發(fā)主題帖——收集相關(guān)材料——網(wǎng)上備課——課堂教學(xué)——觀看視頻，網(wǎng)上評課（修正設(shè)計）——第二次課例展示——網(wǎng)上后續(xù)研討。
　　2.基于網(wǎng)絡(luò)的主題論壇模式。具體流程為：版主發(fā)主題帖——網(wǎng)上交流——形成綜述——實踐反思。
　　3.基于名師效應(yīng)的名師工作室模式。顧名思義，該模式由名師擔綱，通過網(wǎng)絡(luò)擴大名師效應(yīng)，通過名師帶徒、名師課題、名師答疑、名師推薦、徒弟作業(yè)網(wǎng)絡(luò)批改等手段展開網(wǎng)絡(luò)教研。
　　4.基于博客的團隊主題研討，如教育智客。
　　5.定時、定點、定題約會式校際聯(lián)盟在線視頻互動。
　　6.研討會現(xiàn)場互動式網(wǎng)絡(luò)教研。
　　
　　激發(fā)活力，與新教育教師專業(yè)成長喚醒結(jié)合
　　
　　新教育實驗特別注重教師專業(yè)發(fā)展的喚醒，也煥發(fā)了蒼南教師網(wǎng)絡(luò)寫作的熱情。2006年初改版的蒼南智客網(wǎng)，為引導(dǎo)教師撰寫教育隨筆提高自身素養(yǎng)搭建了一個非常好的平臺，2006年，蒼南教育系統(tǒng)教師個人出版教育著作7部，《詩刊》第6期用16個頁碼推出“蒼南校園詩歌專輯”。同時，以賴聯(lián)群等為代表的教師群體，在全國各大報刊發(fā)表了為數(shù)不少的教育隨筆。
　　
　　培養(yǎng)隊伍，與教師網(wǎng)絡(luò)團隊建設(shè)相結(jié)合
　　
　　網(wǎng)絡(luò)教研需要一批熱心、具有網(wǎng)絡(luò)能力的學(xué)科帶頭人來協(xié)調(diào)實施，單靠教研員個人的力量是遠遠不夠的，網(wǎng)絡(luò)教研團隊建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教研能否發(fā)揮有效作用的關(guān)鍵。基于上述認識我們著重做好：①選好專職管理隊伍；②配好兼職隊伍（由學(xué)科骨干教師兼任）；③用好民間團體（如“新教育在線”網(wǎng)站的活躍分子）；④引導(dǎo)好積極分子。從而使整個網(wǎng)絡(luò)教研隊伍具有專業(yè)性、民間性、縱深性、發(fā)展性和有效性。
　　培育特色，與個性教研網(wǎng)站培育結(jié)合
　　個性化是網(wǎng)絡(luò)教研的重要特點。目前，全縣所有輔導(dǎo)中心小學(xué)以上學(xué)校都建立了自己的學(xué)校網(wǎng)站，經(jīng)過我們發(fā)現(xiàn)典型——明晰改造——完善展示三個階段的培育，個性獨特的校園網(wǎng)站成了我縣教育城域網(wǎng)中一道亮麗的風(fēng)景線。
　　發(fā)展內(nèi)涵，與網(wǎng)絡(luò)教研制度建設(shè)相結(jié)合
　　發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研文化一般經(jīng)過三個階段：即活動策劃——制度提煉——形成內(nèi)在自覺行為三個階段，目前我們特別注重網(wǎng)絡(luò)教研制度的提煉。
　　1.網(wǎng)絡(luò)教研組織機制完善。①聘任中小學(xué)教研員為學(xué)科負責(zé)人，全面負責(zé)本學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研的組織與運行。②聘任縣市級學(xué)科帶頭人負責(zé)年級資源把關(guān)、審核。③聘任學(xué)科網(wǎng)絡(luò)積極分子，組成學(xué)科新課程實驗網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)科版主。④聘任每所學(xué)校的教務(wù)主任或信息管理員擔任縣教科研網(wǎng)的專職通訊員。
　　2.基于教研網(wǎng)下的教研評比制度：教師教育教學(xué)敘事評比；信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課評比；優(yōu)秀原創(chuàng)資源上傳評比；優(yōu)秀學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研工作先進評比；優(yōu)秀教研活動案例評比。
　　3.建設(shè)與評價激勵制度，包括學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)制度；菜單式培訓(xùn)制度；評價考核制度。