網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既可采用一般研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，又可采用網(wǎng)上開放式的評(píng)價(jià)方式，并具有多樣化的特點(diǎn)。本文著重就網(wǎng)上開放式的評(píng)價(jià)方式去談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足，以及如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)上評(píng)價(jià)。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)
　　
　　1.評(píng)價(jià)主體的多元化。網(wǎng)上開放式的評(píng)價(jià)，意味著評(píng)價(jià)的主體從單向轉(zhuǎn)向多向。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)比較容易建立學(xué)生、教師、家長、專家、媒體等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度。筆者瀏覽了對(duì)《歷盡滄桑的浪漫》課題組的評(píng)價(jià)，有來自于教師、家長的評(píng)價(jià)，有來自于不同年級(jí)的學(xué)生的評(píng)價(jià)，有來自于專家的評(píng)價(jià)，還有來自課題組成員的自我評(píng)價(jià)。一個(gè)課題，有這樣的多主體評(píng)價(jià)就能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，更快地調(diào)整自我。
　　2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的各課題小組的信息、課題、實(shí)施、過程、計(jì)劃、研究心得、制作的網(wǎng)頁等都可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)調(diào)用和查看，因而評(píng)價(jià)者就可以對(duì)其中的任何一方面加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性讓我們的學(xué)生能夠獲得更多的信息，從而能全面、深刻地認(rèn)識(shí)自我。
　　3.評(píng)價(jià)不受時(shí)間、地點(diǎn)、場合的限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、場合的限制，只要登錄校園網(wǎng)站，你就能對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)加以評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法，提出合理的建議。它的方便、快捷是其他評(píng)價(jià)形式無法比擬的。
　　4.對(duì)評(píng)價(jià)的反饋迅速。網(wǎng)上開放式的評(píng)價(jià)使得課題組的同學(xué)對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容反饋迅速。一來一往，雙方很容易溝通，雙方都能從網(wǎng)上的評(píng)價(jià)中受益，而且非?？旖荩@也是其他評(píng)價(jià)方式所不能替代的。
　　另外，網(wǎng)上開放式的評(píng)價(jià)是背對(duì)背的評(píng)價(jià)，它比當(dāng)面直接點(diǎn)出來更容易讓對(duì)方接受，能使得被評(píng)價(jià)者冷靜客觀地對(duì)待評(píng)價(jià)，從而尋找改變，提高自己的方法，這也是網(wǎng)上開放式評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。
　　
　　網(wǎng)上開放式評(píng)價(jià)的不足
　　
　　網(wǎng)上開放式的評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)是明顯的，當(dāng)然，也有它不足的地方。主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)的隨意性較大和評(píng)價(jià)的主觀性較強(qiáng)。
　　這兩種不足主要存在于學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，主要原因有三點(diǎn)：評(píng)價(jià)者沒有認(rèn)真地瀏覽網(wǎng)絡(luò)上研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而僅從外觀上（形式上）來判定；根據(jù)個(gè)人的好惡來加以評(píng)價(jià)，而不是客觀地看待研究性學(xué)習(xí)的情況；根據(jù)同學(xué)關(guān)系的疏密來認(rèn)定。
　　如果把以上因素滲透到評(píng)價(jià)中去，當(dāng)然不利于研究性學(xué)習(xí)的繼續(xù)投入，很可能給部分學(xué)生帶來消極的影響。因而，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)上的評(píng)價(jià)，找出自己研究性學(xué)習(xí)方面的得與失，從而更有利于今后的學(xué)習(xí)探索。
　　在構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)一般模式的嘗試中，我們深切地感受到評(píng)價(jià)在研究性學(xué)習(xí)中的重要作用，而網(wǎng)上開放式的評(píng)價(jià)又是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)部分。我相信，在有關(guān)專家、教師、家長、學(xué)生的共同努力下，一定會(huì)使網(wǎng)上開放式的評(píng)價(jià)朝著積極、健康的方向發(fā)展。