創(chuàng)設情境，引入課題
　　
　　教師：同學們，最近我得到兩條消息：一是據說在2008年奧運會時，許多公司想將產品打入國際市場，哪種語言的廣告宣傳效果最好？
　　學生：英語!
　　教師：為什么呢？
　　學生：因為英語是世界上使用國家最廣的語言?。ń處熃o予肯定）
　　教師：這是消息之一，我還有第二個消息，據說承德市將要舉辦用英語做幻燈片的大獎賽，如果獲獎了，這對你們很有好處。想參加嗎？
　　學生：想!
　　教師：那就一定要上好今天的課。
　?。ń處煱鍟河糜⒄Z做幻燈片）
　　
　　以競賽形式總結修飾方法
　　
　　1.布置討論任務。教師：前面我們已經學過許多幻燈片知識，大家互相討論一下怎樣修飾或美化演示文稿。一會兒老師將以競賽的形式提問。
　　2.宣布競賽要求。教師示意討論結束并公布比賽規(guī)則：(1)每兩行同學組成一個參賽單位，這樣全班分為三個參賽組。 (2)采用每組選代表輪流回答的方式。注意：每組每次回答，只能說出一種修飾方法。(3)得分原則：每次回答最多得兩分，即說出操作名稱得一分，說出操作方法得一分。(4)為了公正，請兩名同學充當記錄員和記分員。
　　3.比賽開始。大家熱情高漲，踴躍回答問題。若是在哪組冷了場，全班都會很沮喪。于是教師時不時地說一些鼓勵的話給予激勵。通過比賽，總結出很多幻燈片修飾的方法，甚至還有一些教師沒講過、沒想過的內容。
　　4.公布成績，組織下一輪比賽。關于幻燈片修飾的其他方法，教師讓學生在以后的實踐中去體會。公布競賽得分榜后，教師帶領學生用掌聲祝賀了獲勝小組，并鼓勵其他兩組的學生不要氣餒：“雖然×組在幻燈片修飾方面暫時領先，但他們的英語水平未見得高！你們還有趕上的機會?！苯涍^教師這么一說，失敗的學生又來了勁。當然，領先的學生也更努力了。
　　用英語做幻燈片，展示英文風采
　　為了提高學生興趣，教師事先準備了精美的課件，用英語提出了幻燈片的制作要求，并讓各組學生依次翻譯了一個語句。然后對學生說：“通過比賽翻譯課件內容，大家明白了幻燈片的制作要求。下面請大家利用這些幻燈片修飾方法，動手做英語幻燈片吧！”
　　
　　作品展示
　　教師用電子教鞭展示有特色的學生作品，并讓學生翻譯。在欣賞作品之前，教師還提出了要求：“不光要欣賞作品，還要找出該生在英語和幻燈片修飾方面的不足。”于是學生各顯神通，英語好的，挑出了許多錯詞、語法錯誤；會做幻燈片的則提出色彩搭配不當、圖文不符等毛病。他們都在朝著正確的語法、全面的幻燈片修飾努力著。
　　
　　小結
　　教師：通過這節(jié)課，你懂得了哪些道理？
　　學生1：知道英語和信息技術是兩個重要的學科。
　　學生2：學好英語和信息技術特別有好處。
　　學生3：幻燈片不光可以用漢語做，還可以用英語做，而且用英語做的幻燈片對于奧運宣傳來說效果更好。
　　教師：希望同學們都能把英語和信息技術學好。