多媒體網(wǎng)絡輔助化學教學帶來了教師角色、學生地位、教學過程、教與學時間和空間上的轉(zhuǎn)變。多媒體輔助中學化學教學，以其豐富的內(nèi)容、生動的畫面、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果，充分展示了化學教學的魅力，極大地激發(fā)了學生的求知欲，對提高中學化學教育質(zhì)量起到了不可估量的作用，是現(xiàn)代教學不可或缺的教學方法和手段。而網(wǎng)絡教學又跨越了時空的限制來共享教學資源，使教師和學生能隨時隨地獲取各種化學知識，提高教學資源的利用率。
　　
　　豐富的表現(xiàn)方式
　　
　　中學化學教學中運用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，可將不同的化學內(nèi)容進行模擬仿真、創(chuàng)設情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，極大地增強了中學化學課堂教學的表現(xiàn)力。
　　(1)化微為宏。在講授“分子的構(gòu)造”和做“鋁的毛刷反應”、“膠體的電泳”等現(xiàn)象不明顯的實驗時，就可以利用多媒體課件或網(wǎng)絡小電影來演示模擬過程，讓學生直觀、生動、形象地了解到這些知識，加深學生對這些知識的理解，同時也能提高學生的學習興趣。
　　(2)化靜為動。在進行“接觸法制硫酸”、“催化氧化法制硝酸”等化工生產(chǎn)過程的教學時，通過視頻剪輯或動畫模擬仿真來將分散、孤立的設備連接成完整的、系統(tǒng)的設備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯討B(tài)的生產(chǎn)過程，并將各個環(huán)節(jié)進行局部放大和反復演示，使學生對各個設備的工作原理和整個生產(chǎn)的流程看得清楚、理解得深刻。
　　(3)化繁為簡。晶體結(jié)構(gòu)既復雜又難于理解，利用多媒體課件來演示NaC1(離子晶體)、金剛石(原子晶體)、石墨(混合晶型)、干冰(分子晶體)的空間構(gòu)型和這些晶體分解、重組過程，讓學生能深入了解到各類晶體的空間結(jié)構(gòu)特征，使晶體中的各微粒的個數(shù)比、晶體中的微粒個數(shù)與鍵數(shù)比等抽象而深奧的知識變得簡潔明了。
　　(4)化抽象為直觀。CH(空間構(gòu)型)、CH(平面構(gòu)型)、CH(直線構(gòu)型)、CH(平面構(gòu)型)、P(正四面體型)、C(足球分子)等典型分子結(jié)構(gòu)既抽象又難于記憶，這時可以設計相應的多媒體課件來演示這些分子的空間構(gòu)型，解剖分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓各種分子模型在三維空間中旋轉(zhuǎn)和翻滾，就會使教學變得簡單容易，同時也能使學生從多個角度來仔細觀察、充分比較各類分子的結(jié)構(gòu)特征，深化學生對這些抽象的分子知識的認識和理解。
　　
　　巨大的知識容量
　　
　　在化學知識復習階段，教師利用多媒體網(wǎng)絡來進行全面的知識總結(jié)與大量的鞏固練習活動是不可或缺的教學手段。它不但能增大化學課的教學容量，加大訓練密度，還能通過網(wǎng)絡傳輸教學來補充、強化內(nèi)容，使學生在課堂、課外均能獲取系統(tǒng)知識，極大地提高化學課的復習效率。
　　
　　多樣的交互方式
　　
　　由于網(wǎng)絡的無時域限制的特點，應用多媒體網(wǎng)絡輔助化學教學，教師和學生不但能在課內(nèi)進行面對面的問答式交流，在課外也可以通過即時消息或網(wǎng)絡博客進行面對面的交流、輔導和學習。這樣更易于實現(xiàn)“因材施教”，對學生個體學習進行指導。
　　
　　廣泛的共享資源
　　
　　教學信息在網(wǎng)上的自由傳播和共享，打破了地域界限和學科界限，一定程度上縮小了發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)之間的教育基礎(chǔ)和教學水平差距。網(wǎng)上的化學教學資源(包括課件、課例、資料、文字、圖片、圖像、電影、電視等)已不再是個別、個體的資源。應用多媒體網(wǎng)絡輔助化學教學，可以博采網(wǎng)上的優(yōu)秀教育資源用于各自的教學過程，取人之長，補己之