2006年11月，教育部一微軟(中國(guó))組團(tuán)赴美國(guó)參加了微軟全球創(chuàng)新教師論壇，參觀(guān)了全面采用微軟未來(lái)學(xué)校理念的試點(diǎn)學(xué)校。這次論壇針對(duì)有關(guān)21世紀(jì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論，是一次提倡創(chuàng)新、合作的盛會(huì)。
　　本次論壇共有來(lái)自38個(gè)國(guó)家和地區(qū)的150名代表參加，其中60多位教師帶著他們?cè)诟髯試?guó)家和地區(qū)開(kāi)展教育教學(xué)的創(chuàng)新案例參與了評(píng)比和經(jīng)驗(yàn)分享。此次評(píng)比共評(píng)選出“創(chuàng)新內(nèi)容獎(jiǎng)”(content)、“合作獎(jiǎng)”(collaboration)、“社區(qū)獎(jiǎng)”(community)和“最受教育家歡迎獎(jiǎng)”(educator’s choice)四大類(lèi)。
　　我國(guó)選派了在首屆教育部一微軟(中國(guó))“攜手助學(xué)”項(xiàng)目信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用主題活動(dòng)中分獲一等獎(jiǎng)和最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)的學(xué)校教師代表——河南省鄭州市金水區(qū)第四中學(xué)的常慧欽老師和貴州省麻江縣下司民族中學(xué)的文廷軍老師參加了此次評(píng)選。下司民族中學(xué)文延軍老師的案例《鄉(xiāng)土戀歌》獲得了“最受教育家歡迎獎(jiǎng)”亞軍。同時(shí)，兩位老師也均獲得本次評(píng)比的鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
　　
　　創(chuàng)新教育，我們何去何從——赴美參加創(chuàng)新教師論壇有感　?；蹥J
　　
　　2006年的11月份，我有幸隨教育部代表團(tuán)赴美國(guó)參加微軟的全球創(chuàng)新教師論壇。此次論壇讓人耳目一新，來(lái)自38個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表在彼此的碰撞中，產(chǎn)生了許多新的思想火花。各國(guó)教師代表的精彩的展示，讓我們更多了解了其他國(guó)家教師開(kāi)展創(chuàng)新教育的情況，使我對(duì)如何開(kāi)展創(chuàng)新教育有了新的認(rèn)識(shí)。
　　在赴美國(guó)參加會(huì)議之前，還一直埋怨會(huì)議主辦方工作做得不到位，連展臺(tái)的布置要求都沒(méi)有告訴我們，但后來(lái)細(xì)想一下，大家在沒(méi)有任何約束的情況下展開(kāi)自己豐富的想象來(lái)布置自己的展臺(tái)，會(huì)更富有創(chuàng)造性，更符合創(chuàng)新教師大會(huì)的主題。對(duì)此我也想了很多。國(guó)人已習(xí)慣于用別人的東西來(lái)為自己服務(wù)，干什么事都要先看一下別人是怎么做的。另外，中國(guó)幾千年的封建專(zhuān)制制度，也使國(guó)人習(xí)慣于被別人管理，也樂(lè)于被別人管理，很多事情都是上令下達(dá)，很少有創(chuàng)新可言。這極大地束縛了人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
　　在會(huì)議中有一個(gè)分組討論環(huán)節(jié)，討論的主題是：創(chuàng)新的頭、眼、口、手、腳等各應(yīng)具備什么特點(diǎn)?創(chuàng)新的教師應(yīng)具備什么特點(diǎn)?創(chuàng)新的學(xué)校應(yīng)該具備什么特點(diǎn)?經(jīng)過(guò)大家的討論，我提出來(lái)創(chuàng)新型學(xué)校應(yīng)具備的特征是自由民主的空間、先進(jìn)的理念、合作的團(tuán)隊(duì)、爭(zhēng)先的意識(shí)、優(yōu)秀的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系等。當(dāng)時(shí)，大會(huì)讓每個(gè)小組總結(jié)出一個(gè)關(guān)鍵詞，我們組最后總結(jié)的關(guān)鍵詞是：民主管理?？吹竭@個(gè)關(guān)鍵詞，心中有一種說(shuō)不出的感覺(jué)?？释裰鞴芾?，恰恰說(shuō)明了我們?cè)诿裰鞴芾矸矫娴娜笔В裰鞯娜笔O大影響人們的創(chuàng)新意識(shí)。
　　我們小組的成員中除了我們代表團(tuán)的幾個(gè)人外，還有一個(gè)來(lái)自菲律賓的女老師Cecilia。從她身上我看到了一個(gè)創(chuàng)新型教師所應(yīng)具備的最基本的品質(zhì)：睿智、豁達(dá)、有洞察力、有爭(zhēng)先意識(shí)、組織能力強(qiáng)、善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)等。而她也正是因?yàn)榫哂辛诉@樣的品質(zhì)，才獲得了本次論壇的社區(qū)類(lèi)冠軍獎(jiǎng)。她所在的學(xué)校有7000個(gè)學(xué)生，但僅有20臺(tái)電腦，且不能上網(wǎng)。在這種情況下，她開(kāi)展了“小會(huì)計(jì)”的遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目。她與網(wǎng)吧簽訂協(xié)議，讓孩子們到那里去和其他國(guó)家的孩子們交流，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)寫(xiě)作水平。Cecilia在菲律賓國(guó)內(nèi)舉行的創(chuàng)新教師大賽獲獎(jiǎng)后，引起了當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的關(guān)注，邀請(qǐng)她為當(dāng)?shù)亟處熀徒逃芾砣藛T提供培訓(xùn)，幫助其他老師共同開(kāi)展創(chuàng)新教育。她還承擔(dān)著很多的國(guó)際協(xié)作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，并且?guī)椭渌處焻⑴c到項(xiàng)目中來(lái)，共同提高。在她的影響下，當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)開(kāi)始意識(shí)到信息技術(shù)的作用，并制定了當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)施教育信息化的發(fā)展規(guī)劃。
　　在論壇的展示評(píng)比中，創(chuàng)新、合作和社區(qū)、校際協(xié)作被作為重要標(biāo)準(zhǔn)提出來(lái)。強(qiáng)調(diào)合作、不同文化的交流、促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)揮、形成教師或?qū)W生學(xué)習(xí)社區(qū)的案例受到了評(píng)委們的歡迎。來(lái)自以色列的“分享我們的生活”(http：／／www．globaldreamers．org／share／)項(xiàng)目獲得合作類(lèi)冠軍獎(jiǎng)；來(lái)自日本的“自然災(zāi)害青少年峰會(huì)”(http：／／ndys．jearn．jp／basics．html)項(xiàng)目獲得合作類(lèi)亞軍獎(jiǎng)；獲得活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新類(lèi)亞軍獎(jiǎng)的來(lái)自美國(guó)的四位教師開(kāi)展的項(xiàng)目，都充分應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在注重創(chuàng)新的同時(shí)，更注重相互交流與合作，取得了非常好的成果。
　　企業(yè)的積極參與為創(chuàng)新教育注入了新鮮的血液。美國(guó)教育部和一些公司組成了美國(guó)21世紀(jì)技能聯(lián)盟，并提出了21世紀(jì)需要的如批判性思維、問(wèn)題解決、交流、合作、多元、信息技術(shù)應(yīng)用、領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任等相關(guān)技能?chē)@21世紀(jì)技能，他們制定了相關(guān)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并積極探索21世紀(jì)的學(xué)習(xí)和教育；各大公司也在積極探索滿(mǎn)足21世紀(jì)學(xué)習(xí)需求的技術(shù)解決方案。
　　“您的潛力，我們的動(dòng)力(Yourpotential，our passion)。我們的使命不僅僅在于發(fā)揮當(dāng)前各種新技術(shù)的潛力，也在于釋放每個(gè)人、每個(gè)家庭以及每個(gè)企業(yè)的最大潛能……我們關(guān)注的不僅是眼前的世界，還有它未來(lái)的樣子。”這是微軟2004年一個(gè)經(jīng)典的形象廣告。企業(yè)都能利用技術(shù)手段來(lái)挖掘人的潛能，關(guān)注人的未來(lái)發(fā)展，作為教育工作者的我們就更是責(zé)無(wú)旁貸了。
　　1999年6月召開(kāi)的全國(guó)第三次教育工作會(huì)議提出把素質(zhì)教育的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，新一輪課程改革也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成了當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)。但在中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響下造就的“重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)踐、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重學(xué)習(xí)輕應(yīng)用”的教育觀(guān)依然根深蒂固，它忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴(yán)重短缺，學(xué)校教師特別是領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)念的陳舊，也影響了創(chuàng)新教育的進(jìn)一步深入。
　　“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。”雖然我們的條件可能暫時(shí)不如別人，但硬件并不是創(chuàng)新教育的先決條件，比技術(shù)更重要的是人。不管面臨的困難有多大，我們都要把創(chuàng)新教育扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展下去，走出片面追求升學(xué)率的誤區(qū)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。我們既要重視學(xué)生書(shū)本知識(shí)的獲得，更要重視學(xué)生能力的發(fā)展；不僅重視接受性的學(xué)習(xí)，更重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)什么和想什么，更關(guān)心他們?cè)鯓訉W(xué)，怎樣想；不僅關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注他們未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。
　　只有這樣，中國(guó)的教育才有希望，中華民族的偉大復(fù)興才能最終得以實(shí)現(xiàn)。
　　
　　在創(chuàng)新中進(jìn)步、成長(zhǎng)——“信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用主題活動(dòng)"的實(shí)踐與感想　文廷軍
　　
　　2005年5月30日，我校作為教育部一微軟(中國(guó))“攜手助學(xué)”項(xiàng)目首批建立計(jì)算機(jī)教室的50所項(xiàng)目學(xué)校之一，參加了該項(xiàng)目的首屆“信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用主題活動(dòng)”。經(jīng)過(guò)一年的努力，我校的參賽作品——《鄉(xiāng)土戀歌》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我也因此獲得最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。
　　2006年11月，我幸運(yùn)地成為教育部一微軟(中國(guó))訪(fǎng)美團(tuán)成員，赴美國(guó)參加了微軟“全球創(chuàng)新教師論壇”。這次提倡創(chuàng)新、合作的盛會(huì)共有來(lái)自38個(gè)國(guó)家和地區(qū)的150名代表參加，其中60多位教師帶著他們?cè)诟髯試?guó)家和地區(qū)開(kāi)展教育教學(xué)的創(chuàng)新案例參與了評(píng)比。此次評(píng)比共設(shè)“創(chuàng)新內(nèi)容獎(jiǎng)”(content)、“合作獎(jiǎng)”(collaboration)、“社區(qū)獎(jiǎng)”(community)和“最受教育家歡迎獎(jiǎng)”(educator’s choice)四大類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。我的創(chuàng)新案例《鄉(xiāng)土戀歌》獲得了“最受教育家歡迎獎(jiǎng)”亞軍，獲得了2006年“全球創(chuàng)新教師”獎(jiǎng)杯。訪(fǎng)美期間，我們還造訪(fǎng)了全面采用微軟未來(lái)學(xué)校理念的試點(diǎn)學(xué)校——費(fèi)城未來(lái)學(xué)校，參觀(guān)了紐約市的國(guó)際中文學(xué)?！獙O逸仙初級(jí)中學(xué)?？芍^是收益豐厚。
　　
　　靈感源于創(chuàng)新，思路決定出路
　　由教育部一微軟(中國(guó))舉辦的首屆“信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用主題活動(dòng)”以“參與、合作、創(chuàng)新”為主題，期望通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)師生充分利用計(jì)算機(jī)教室的資源，將所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力；使信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中得以充分應(yīng)用，充分激發(fā)師生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛能，達(dá)到縮小數(shù)字鴻溝的目的。
　　我校地處貴州省麻江縣下司鎮(zhèn)，具有濃郁的民族風(fēng)情，為我們開(kāi)展信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用活動(dòng)提供了創(chuàng)作的靈感和豐富的素材?；诩亦l(xiāng)獨(dú)有的民俗文化特色，我們將活動(dòng)主題確定為：應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建《鄉(xiāng)土戀歌》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，努力探索信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相整合的途徑與方法。選題的指導(dǎo)思想概括為：以語(yǔ)文學(xué)科為突破口，探索出適應(yīng)素質(zhì)教育要求、遵循農(nóng)村教育發(fā)展規(guī)律的信息技術(shù)與課程整合的道路。
　　通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，拓展了課堂空間，延伸了教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)土教材的缺憾，反映了民族地域特色。
　　
　　創(chuàng)新就是做我們從未做過(guò)的事情
　　創(chuàng)新是一種組合，就是把這個(gè)世界上的物質(zhì)或者思想或者方法組合在一起形成新的物質(zhì)或者思想或者方法。簡(jiǎn)而言之，創(chuàng)新就是做我們從未做過(guò)的事情。
　　2005年9月至10月，按照既定的“建立《鄉(xiāng)土戀歌》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的活動(dòng)計(jì)劃，我們把網(wǎng)站內(nèi)容分解為“家鄉(xiāng)概貌”、“自然風(fēng)光”、“鄉(xiāng)土藝術(shù)”、“人文景觀(guān)”、“民風(fēng)民俗”、“夢(mèng)幻之旅”六個(gè)部分，并由若干師生分別組成小分隊(duì)，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、實(shí)地采風(fēng)、集中培訓(xùn)等方式，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
　　在建立《鄉(xiāng)土戀歌》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的活動(dòng)中，我深切地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活密不可分的關(guān)系，對(duì)信息技術(shù)營(yíng)造的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有了認(rèn)知，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的層次有了清晰認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)作為一種手段和工具，必將引發(fā)一場(chǎng)前所未有的教育革命。
　　此次信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)進(jìn)展比較順利，但由于學(xué)校師生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，因此一些基本的應(yīng)用對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)。針對(duì)這些實(shí)際情況，我們從管理因素、技術(shù)保障、內(nèi)容支撐、參與協(xié)作、外部援助等幾個(gè)關(guān)鍵方面著手，讓創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)得以順利完成。
　　
　　興趣令我們樂(lè)此不疲，過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要
　　當(dāng)然，構(gòu)建網(wǎng)站對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是完成一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們通過(guò)化整為零的辦法，把任務(wù)具體化，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。過(guò)程中，大家的興趣越來(lái)越濃，應(yīng)用信息技術(shù)的能力也在不知不覺(jué)中得到了提高。
　　我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)郭玉忠老師總結(jié)說(shuō)：學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的充分發(fā)揮可以最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生會(huì)用信息技術(shù)是發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的最好的辦法之一。比如：教學(xué)生上網(wǎng)查找資料、閱讀文學(xué)名著、傳遞郵件、發(fā)布Blog與他人交流等都能容易激起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，彌補(bǔ)了班級(jí)課堂教學(xué)之短缺。學(xué)生掌握了信息技術(shù)之后，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到不可估量的作用。
　　最終，我們的成果是建成了《鄉(xiāng)土戀歌》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站提供了師生共同搜集和制作的文字、圖片、音頻和視頻等鄉(xiāng)土知識(shí)材料。主要實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；利用現(xiàn)代技術(shù)手段，嘗試改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)；將地方民族文化納入初中語(yǔ)文教學(xué)之中；應(yīng)用了FrontPage 2003、Dreamweaver MX、Flash MX、Fireworks MX、CSS、DHTML、Photoshop 8．1等新技術(shù)。更重要的是此次活動(dòng)培訓(xùn)了師生的信息技術(shù)，師生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到了大面積、大幅度的提高。
　　
　　只有民族的才是世界的
　　只有民族的才是世界的。在費(fèi)城參賽現(xiàn)場(chǎng)，世界各國(guó)的不同文化都在這里展示、交流，我的作品《鄉(xiāng)土戀歌》向外國(guó)朋友們展示了中國(guó)貴州東南部少數(shù)民族濃郁多彩的民風(fēng)民俗，引起了他們的濃厚興趣。當(dāng)他們得知這個(gè)為外界呈現(xiàn)出多彩民族文化的網(wǎng)站，是一群接觸電腦不到三年的鄉(xiāng)村中學(xué)師生自己制作出來(lái)的時(shí)候，更是發(fā)出陣陣贊嘆。
　　
　　他山之石，可以攻玉，收獲總是在未來(lái)
　　在美國(guó)，我們參觀(guān)了兩所學(xué)?！M(fèi)城未來(lái)學(xué)校和孫逸仙初級(jí)中學(xué)(國(guó)際中文學(xué)校)，大致了解了美國(guó)在基礎(chǔ)教育階段領(lǐng)先于世界的教育信息化概況。費(fèi)城的未來(lái)學(xué)校由費(fèi)城教育局提供經(jīng)費(fèi)，是按微軟的未來(lái)教育理念進(jìn)行管理的試點(diǎn)學(xué)校，該校招收的學(xué)生主要是低收入階層的孩子，每個(gè)學(xué)生都配備一臺(tái)筆記本電腦學(xué)習(xí)，教學(xué)可以在線(xiàn)進(jìn)行，教師使用筆記本電腦、電子白板進(jìn)行教學(xué)。紐約的國(guó)際中文學(xué)校孫逸仙131中學(xué)以華人移民子弟為主，每個(gè)班都有2至3名助教，可對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的高質(zhì)量教育。
　　這兩所學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了教育手段的現(xiàn)代化，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的全過(guò)程。師生均能在網(wǎng)上完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并且有良好的網(wǎng)絡(luò)支持。而且對(duì)于成功的做法，都進(jìn)行復(fù)制和擴(kuò)散，在新的層次上進(jìn)行討論和交流。這些都對(duì)我們將來(lái)進(jìn)行的教學(xué)信息化建設(shè)工作有著重要的借鑒意