多媒體技術的交互性改變了人們被動接受學習的過程，取而代之的是按照自己的學習基礎與興趣選擇適合自己水平和發(fā)展的內容和形式。集聲像、圖畫等多種形態(tài)為一體的超文本系統(tǒng)，更有利于對知識的主動建構、拓展和創(chuàng)新，使終身學習和建設學習型社會成為可能。因此，可以說現(xiàn)代信息技術是繼造紙術和印刷術之后人類學習的第三次革命。
　　
　　交互性可以激起學習者強烈的學習興趣
　　電腦游戲為什么如此吸引人，就因為它是一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，可以使游戲者立即得到反饋，并通過努力取得成功。交互性是多媒體計算機的顯著特點，它對學習過程具有重要意義，能有效地激發(fā)學習者的學習興趣，使其產生強烈的學習欲望，從而形成強大的學習動機。在傳統(tǒng)的學習中，學習者不是在教師規(guī)定的教學內容、教學方法、教學步驟的安排下被動地學習，就是單調而忙碌于所學內容的書本之中。在多媒體計算機的交互學習環(huán)境中，學習者則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇適合于自己水平的學習內容，甚至可以用個性化的學習策略。這就是說，學習者充分發(fā)揮了學習的主體性、主動性和自覺性，而不是聽命于教師的被動性和跟隨性。
　　
　　超文本特性可以實現(xiàn)對學習的自我組織和管理
　　超文本是按照聯(lián)想的思維方式，用網狀結構組織管理信息的一種先進技術；是各種多媒體信息融為一體的超媒體系統(tǒng)。學習者可以根據(jù)自己的需要，選擇圖、文、音、像并茂的電子教材，而不是文字、錄音、光盤各自獨立的教科書，以更好地實現(xiàn)學習目標。為實現(xiàn)學習目標，學習者可以將包含不同教學特征的各種教學資料組成一個有機整體，包括學習的內容、練習、測驗及相應的演示、實驗和相關資料，來快速、準確地學習。此外，學習者還可以利用網絡的優(yōu)勢，開闊視野，拓展知識，形成網狀知識體系。
　　
　　網絡特性還可以形成良好的創(chuàng)新精神和合作精神
　　創(chuàng)新能力和信息能力是信息社會所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素質。網絡以其資源的豐富性、形式的交互性、內容的超文本性，使學習者進行自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學習，學習者方式更為可行，同時也為學習者批判性思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了肥沃的土壤。通過網絡學習，學習者在信息的海洋中自由地邀游、探索，對獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步加工，并根據(jù)自己的需要充分地加以利用，其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就會健康成長。網絡的互動性，不僅實現(xiàn)了個性化的學習，而且有利于形成合作精神，并促進形成高級認知能力發(fā)展的協(xié)作學習。學習者可能因為自身能力的限制，對一些疑難問題或復雜問題需要和別人分工合作，并把多個學習者對統(tǒng)一問題的多角度、多層面的不同觀點進行比較、分析、討論、綜合，來共同解決問題。這不僅對問題的深化理解和知識的掌握運用大有裨益，更對高級認知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關系的形成起到強大的促進作