摘要：物流人才培養(yǎng)是加快我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本文在分析物流人才能力要求的基礎(chǔ)上，提出了基于能力培養(yǎng)的物流管理本科專業(yè)課程體系，并進(jìn)一步對(duì)物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞：物流 課程體系 實(shí)踐教學(xué)
　　中圖分類號(hào)：F259.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　引言
　　
　　物流業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，物流管理及服務(wù)水平與從業(yè)人員特別是物流管理人員的素質(zhì)息息相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)全
　　球化和我國(guó)加入WTO，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的國(guó)內(nèi)外物流業(yè)務(wù)必將進(jìn)一步擴(kuò)大，物流業(yè)及相關(guān)服務(wù)市場(chǎng)迫切需要一大批高級(jí)物流管理與服務(wù)的專門人才。
　　
　　一、物流人才的能力要求
　　
　　現(xiàn)代物流系統(tǒng)中的從業(yè)人員既要承擔(dān)運(yùn)輸、儲(chǔ)存、包裝、裝卸搬運(yùn)等具體的物流活動(dòng)，又要對(duì)系統(tǒng)中的人、財(cái)、物、設(shè)備、方法和信息等六大要素進(jìn)行管理，并履行物流計(jì)劃、質(zhì)量控制、技術(shù)支持和經(jīng)濟(jì)管理等職能。因此，物流從業(yè)人員必須具備以下基本技能：
　　熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)在物流領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。據(jù)測(cè)算，現(xiàn)代物流主管使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間占其辦公總時(shí)間的30%左右。即便普通的物流管理或操作人員，各種文字處理軟件、電子表格軟件、網(wǎng)絡(luò)通訊軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件等都是必不可少的日常工具。
　　 良好的人際溝通能力?，F(xiàn)代物流強(qiáng)調(diào)功能整合。隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度的加劇和競(jìng)爭(zhēng)范圍的擴(kuò)展，物流整合的范圍也突破了行業(yè)和部門的界限，出現(xiàn)了全球化趨勢(shì)。因此，語言表達(dá)能力對(duì)物流工作的開展具有十分重要的意義，良好的人際溝通經(jīng)?？梢援a(chǎn)生事半功倍的效果。
　　 與其職位相稱的專業(yè)技能。根據(jù)工作性質(zhì)和層次的不同，社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才的需求可分為管理決策型、理論研究型、理論應(yīng)用型和實(shí)際操作型四種類型。
　　
　　二、基于能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)課程設(shè)置
　　
　　“寬帶”加專業(yè)方向——突出適應(yīng)性。物流管理本科專業(yè)學(xué)制四年。課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科平臺(tái)、專業(yè)平臺(tái)、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外科技與實(shí)踐活動(dòng)五大模塊，充分體現(xiàn)出“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的特點(diǎn)。
　　課程內(nèi)容緊跟市場(chǎng)需求——突出實(shí)用性?，F(xiàn)代物流是傳統(tǒng)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝等行業(yè)引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，經(jīng)過整合、再造、重組而形成的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。因此，基于能力培養(yǎng)的物流管理本科專業(yè)要在課程設(shè)置方面增加了許多新興交叉課程。
　　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——突出可操作性。我國(guó)的物流管理本科教育主要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，增加實(shí)踐性課程的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、信息傳遞能力和分析解決問題能力。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，還應(yīng)在校內(nèi)建立了實(shí)習(xí)基地、模擬實(shí)驗(yàn)室，或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
　　廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段——突出先進(jìn)性。結(jié)合我國(guó)物流管理本科教育重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的特點(diǎn)，就要廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以增強(qiáng)其直觀性、可操作性和實(shí)踐性。采用多媒體教學(xué)。教師要根據(jù)課程內(nèi)容制作豐富多彩的多媒體課件，通過課堂演示與講解使學(xué)生盡快掌握實(shí)際操作技巧。如“物流配送實(shí)務(wù)”、 “物流運(yùn)輸組織與管理”等課程就十分適合多媒體課件制作。進(jìn)行現(xiàn)代生產(chǎn)仿真實(shí)驗(yàn)。針對(duì)物流管理本科專業(yè)某些課程在課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法實(shí)際操作的困難，盡量組織學(xué)生到仿真實(shí)驗(yàn)室上課，直觀地進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)，目前主要有flexsim仿真軟件。推廣案例教學(xué)手段。物流管理專業(yè)本科教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力，這需要教師運(yùn)用案例教學(xué)手段，以現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例解釋實(shí)際操作過程中遇到的疑難問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　三、基于能力培養(yǎng)的物流管理本科專業(yè)課程體系建設(shè)
　　
　　1．專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
　　物流管理專業(yè)以基礎(chǔ)扎實(shí)，適應(yīng)面寬，注重能力培養(yǎng)為特色。在具有工科基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，側(cè)重塑造既具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)等方面知識(shí)能力，又適應(yīng)企業(yè)物流管理，從事物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)和物流管理、經(jīng)營(yíng)、決策的高層次復(fù)合人才。通過四年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)；熟悉信息基礎(chǔ)技術(shù)；具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)物運(yùn)作能力；受到物流技術(shù)基本訓(xùn)練；了解物流法律法規(guī)，能在物流管理領(lǐng)域從事全過程策劃和管理工作，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代物流的發(fā)展需要。
　　物流人才的職業(yè)層次?，F(xiàn)代社會(huì)需要“寬口徑、厚基礎(chǔ)、綜合型、應(yīng)用型”的復(fù)合型人才。物流管理本科專業(yè)的職業(yè)定位對(duì)應(yīng)的不是單一的職業(yè)層次，而是一個(gè)職位層次帶。同時(shí)，由于一些中小型企業(yè)的崗位設(shè)置分工不細(xì)，商業(yè)連鎖店的店長(zhǎng)同時(shí)可以是配送調(diào)度員或報(bào)關(guān)員，也可能是倉(cāng)庫(kù)主管。因此，物流管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“寬帶”型與應(yīng)用型，講求“寬口徑”和綜合型。其所培養(yǎng)的人才能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，解決科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的問題，重在轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。既符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，又要得到社會(huì)廣大用人單位的認(rèn)可，畢業(yè)生能夠找到相應(yīng)的專業(yè)崗位，并充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。
　　物流人才就業(yè)崗位群與能力結(jié)構(gòu)。從物流運(yùn)作的角度看，現(xiàn)代物流包括企業(yè)物流、第三方物流兩大部分。對(duì)于企業(yè)內(nèi)部物流，存在著原材料、能源、配件、工具等的采購(gòu)、儲(chǔ)存保管、半成品或成品庫(kù)管理、包裝、分揀、配裝等崗位群；對(duì)于專門從事物流服務(wù)的第三方物流，有儲(chǔ)存、運(yùn)輸、調(diào)配、保管、分裝、加工、信息發(fā)布與接受、集裝箱管理、報(bào)關(guān)、結(jié)算、貨運(yùn)代理、物流網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器管理等崗位群。這些崗位群各有區(qū)別，需要高等院校結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)重點(diǎn)鎖定某些崗位群，逐步打造自己的專業(yè)品牌和課程優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)有專長(zhǎng)、獨(dú)具特色的畢業(yè)生群體。
　　
　　 2．課程體系構(gòu)建的基本原則
　　 社會(huì)導(dǎo)向原則。與產(chǎn)業(yè)界的密切配合，是實(shí)現(xiàn)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。為此，在課程體系開發(fā)過程中必須有企業(yè)或行業(yè)專家的參與；在實(shí)施過程中宜采取校企合作的形式，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融為一體。
　　 能力本位原則。這里所說的能力，不該狹義地誤解為只是操作能力、動(dòng)手能力，而是一種綜合的職業(yè)能力。 能力本位(Competence-Base)就是指以綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以能力本位思想構(gòu)建課程體系，目前已為眾多物流教育工作者所接受和采用。
　　 學(xué)生主體原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程往往是教師和學(xué)生的交互過程。因此，構(gòu)建課程體系時(shí)必須高度重視“學(xué)生因素”，如學(xué)生的專業(yè)興趣、動(dòng)機(jī)、需要、能力、情感等，從而在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生最有效、最投入地學(xué)習(xí)。
　　課程內(nèi)容選擇原則。如何選擇課程內(nèi)容，也是構(gòu)建課程體系的一個(gè)重要問題。這里主要應(yīng)考慮適應(yīng)性、系統(tǒng)性、現(xiàn)實(shí)性與前瞻性、職業(yè)性與理論性及“以學(xué)為主”。
　　四、實(shí)踐教學(xué)體系的建立
　　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是保證專業(yè)教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，培養(yǎng)應(yīng)用型合格人才的必要保證，也是教學(xué)過程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
　　物流管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是要不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，具體講就是要采取各種手段，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐（活動(dòng)）能力、分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的目的在于為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目訓(xùn)練提供基本條件，通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練，使物流管理專業(yè)的學(xué)生能夠加深對(duì)基礎(chǔ)理論和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高綜合利用多種物流管理手段(技術(shù)的或管理的)解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)2l世紀(jì)對(duì)高層次人才的要求?；诖宋锪鞴芾韺I(yè)制定了科學(xué)的、可操作的實(shí)踐教學(xué)體系。具體的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容及基本要求包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)軟件設(shè)計(jì)、管理學(xué)課程設(shè)計(jì)、郵政物流規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流配送規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
　　從04級(jí)西安郵電學(xué)院物流管理專業(yè)的運(yùn)行情況來看，效果良好：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，基礎(chǔ)軟件設(shè)計(jì)提高了學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，管理學(xué)課程設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)管理理論和管理領(lǐng)域軟件系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)能力，郵政物流規(guī)劃設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)郵政物流的程序和特點(diǎn)有了深入的認(rèn)識(shí)，提高了運(yùn)用所學(xué)物流知識(shí)解決問題和分析問題的能力。
　　作者單位：西安郵電學(xué)院信息與管理工程系
　　
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