地方性高校計算機實驗教學(xué)存在的誤區(qū)及對策

　　摘要：計算機教育有助于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，但是在我國大部分地方高校的計算機實驗教學(xué)中存在很多誤區(qū)，造成計算機教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)效果不理想。針對以上問題，本文通過深入研究計算機實驗教學(xué)的特點，詳細分析了教學(xué)中誤區(qū)產(chǎn)生的原因，并給出了相應(yīng)的對策。
　　關(guān)鍵詞：計算機，實驗教學(xué)，對策，強化
　　
　　高校計算機應(yīng)用性的普及教學(xué)是二十一世紀大學(xué)生素質(zhì)教育中的一項重要環(huán)節(jié)，是為我國信息化建設(shè)培養(yǎng)大量合格的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生具有駕馭信息技術(shù)，學(xué)會生存能力的一種重要手段。但是很多地方性高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)后，并沒有達到熟練掌握計算機技術(shù)的目的。其中一個非常重要的因素是在計算機實驗教學(xué)中存在較多的問題。本文研究了計算機實驗教學(xué)中存在的誤區(qū)并給出相應(yīng)的對策，從而達到提高計算機教學(xué)效果的目的。
　　
　　一、計算機實驗教學(xué)存在的誤區(qū)
　　
　　首先，在地方性高校的計算機教學(xué)中普遍存在一種只注重課堂教學(xué)，不注重實驗教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)象。很多教師重視課堂的教學(xué)，在上計算機理論課之前花費大量的時間和精力進行備課，但是對于實驗教學(xué)，并沒有去做大量的前期準(zhǔn)備工作。因為在實驗過程中不需要教師進行板書和講解，只需要教師在實驗中對學(xué)生進行指導(dǎo)就可以了，這樣在實驗課教學(xué)過程中教師的隨意性很大，從而導(dǎo)致計算機的實驗教學(xué)質(zhì)量明顯下降。
　　其次，在計算機實驗教學(xué)中，教師往往在實驗之前不進行實驗?zāi)康牡闹v解，造成學(xué)生在實驗時沒有明確的實驗?zāi)康模瑢?dǎo)致實驗過程中出現(xiàn)嚴重的盲目性和隨意性。例如，教師為了讓學(xué)生熟悉鍵盤，通常要求學(xué)生進行TT軟件的練習(xí)，但是教師并沒有使學(xué)生明白練習(xí)TT是為了達到盲打這個重要目的，所以很多學(xué)生通過該軟件的練習(xí)后，并沒有達到該實驗的實驗?zāi)康摹?br/>　　最后，實驗教學(xué)有其特殊的教學(xué)形式。例如學(xué)生在實驗過程中可以離開位置，可以交流，可以提問等，這樣就造成了教學(xué)管理難度加大，基于這種情況，我國高校中對于實驗管理制度制定的非常嚴格和詳細，但是這些規(guī)章制度并沒有被嚴格執(zhí)行，僅僅成為一個表面文章，很多學(xué)生與教師根本不遵守實驗管理制度。例如實驗課程時學(xué)生遲到、曠課、玩游戲等現(xiàn)象隨處可見，有些教師在進行實驗教學(xué)中也沒有認真按照實驗管理制度執(zhí)行，對學(xué)生出現(xiàn)的曠課、遲到、早退等現(xiàn)象視若無睹，導(dǎo)致實驗教學(xué)效果下降。
　　
　　二、計算機實驗教學(xué)誤區(qū)的對策
　　
　　1 改變觀念，重視實驗教學(xué)
　　教師應(yīng)該端正觀念，將計算機實驗教學(xué)擺在和計算機理論教學(xué)中同等重要的地位。計算機的實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生善于思考及觀察問題；可以培養(yǎng)學(xué)生的動手及創(chuàng)新的能力；可以培養(yǎng)學(xué)生對實驗研究的興趣，初步養(yǎng)成學(xué)生對科學(xué)工作嚴肅的態(tài)度、嚴密的思維、團結(jié)合作及實事求是的工作作風(fēng)。計算機的實驗教學(xué)還可以使學(xué)生加深對相關(guān)理論的理解，提高其對所學(xué)知識綜合運用的能力。
　　2 明確實