摘要:隨著我國高等教育的改革與深入,高等院校呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,不僅在數(shù)量和質(zhì)量上,更在結(jié)構(gòu)和規(guī)模上,都產(chǎn)生了巨大的飛躍。在高等院校進行自身建設(shè)與發(fā)展的同時,也為國家培養(yǎng)了大量的專業(yè)化人才,為社會發(fā)展和科技進步做出了巨大貢獻。但隨著高等院校規(guī)模的不斷擴大與學(xué)生數(shù)目的不斷增多,也出現(xiàn)了校園安全等不穩(wěn)定因素。因此,加強校園安全管理、營造和諧安寧的校園環(huán)境,已勢在必行。
關(guān)鍵詞:高校;系統(tǒng)模式;安全;管理
一、高校系統(tǒng)模式探究
1.系統(tǒng)論
系統(tǒng),作為一個整體,一種結(jié)構(gòu)的復(fù)合體,已被應(yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域,并對行為體及物質(zhì)實體產(chǎn)生了重要影響。無論是個人、團體或社會,他們的活動總會形成一定的行為模式,這些行為模式可以被稱為系統(tǒng)。它不僅描述系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)單元之間如何相互作用,而且還體現(xiàn)出其內(nèi)部結(jié)構(gòu)元素與外部物質(zhì)要素的相互影響程度。 在這種內(nèi)外要素相互促進與制約的過程中,系統(tǒng)的重要承載者----行為體,實現(xiàn)了主觀能動性與客觀實效性在時間與空間上的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一經(jīng)過行為體之間互動與演化,上升到一定的結(jié)構(gòu)層次,便形成了具有空間意義與整體機能相融合的系統(tǒng)模式。英國學(xué)者安東尼·吉登斯認為,“在一個系統(tǒng)化的社會中,其科學(xué)研究的基本領(lǐng)域是穿越時空的社會實踐。在這種實踐過程中,行為主體與物質(zhì)客體在塑造社會實踐或社會行為時所起的作用同等重要?!盵1]在這里,安東尼·吉登斯把系統(tǒng)看成是主觀能動性與客觀實效性在時間與空間上的統(tǒng)一,形象得闡明了系統(tǒng)行為模式或互動模式的運動規(guī)律。同時,系統(tǒng)依據(jù)內(nèi)部要素的作用而發(fā)揮其整體功能。著名博弈學(xué)家、美國學(xué)者阿納托爾·拉波波特認為,“一個通過其組成部分的相互依存而發(fā)揮整體功能的整體就是系統(tǒng)?!盵2]阿納托爾·拉波波特從整體與部分及兩者之間的效能上更明確的闡述了系統(tǒng)的存在意義。
2.高校系統(tǒng)模式分析
高校是學(xué)習(xí)知識的靜地,是培養(yǎng)人才的搖籃。它不僅教授學(xué)生如何去“學(xué)”,即培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力,還教授學(xué)生如何去“做”,即如何做人與做事,使自己在思想上和行為上符合社會發(fā)展要求,從而為社會做出應(yīng)有的貢獻。高校是教育體系的一個小系統(tǒng),與其他教育部門復(fù)合并建構(gòu)成高等教育的總系統(tǒng)。高校作為一個小系統(tǒng),又是由其內(nèi)部多個要素組成的復(fù)合體,并且這些要素是相互作用、相互依存的。如學(xué)院,作為一個教育機構(gòu),它是由教學(xué)、科研、管理、后勤、保衛(wèi)及社團等多個單位組成。在這個系統(tǒng)中,各組成要素作為學(xué)院的行為體,又獨立發(fā)揮其相應(yīng)的職能作用,并融入學(xué)院整體的發(fā)展系統(tǒng)中,通過合力機制作用,達到了學(xué)院資源配置與優(yōu)化組合,從而保持了學(xué)院良性的發(fā)展態(tài)勢。比如,通過教學(xué)可以進一步拓寬研究領(lǐng)域,深化科研成果。5626a2e3b8f76e07f2187cd667f4d3e2而加大科技含量及科研成果的扶持力度,可以進一步促進教學(xué)的開展與教學(xué)水平的提高。學(xué)院的管理又可以對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及機關(guān)效能建設(shè)進行一定的強化與整合,并深入到教學(xué)、科研及后勤化等各個行為體中,極大地促進了學(xué)科性、層次性及學(xué)院整體性的發(fā)展。
二、高校安全現(xiàn)狀分析
1. 消防安全問題
由于高校發(fā)展規(guī)模擴大,樓層較多,入住學(xué)生人數(shù)也在增加,因此消防問題已成為校園安全的一大隱患。由消防問題發(fā)生的事故偶有發(fā)生,因此應(yīng)給予高度重視。
2. 交通安全問題
由于高校一般地處繁華地段,人多車多,存在不遵守交通法規(guī)、安全防護措施不到位等因素,容易造成一些交通事故。因此交通安全成了高校管理者必須關(guān)注的問題。
3. 校園治安問題
高校大學(xué)生都是來自于不同地區(qū)并帶有不同生活習(xí)慣與成長個性的青年,在平時的學(xué)習(xí)與生活中難免會遇到些矛盾與差異,若相互之間不能及時調(diào)和,就可能會引起沖突事件的發(fā)生如暴力、爆炸等攻擊性事件的發(fā)生。同時,由于高校的擴大與發(fā)展,學(xué)生人數(shù)的增多,學(xué)校也成了不法分子凱覦的對象,如盜竊、搶劫及詐騙等刑事案件的發(fā)生。因此,治安問題成了校園安全迫切應(yīng)對的問題。
4. 社會交往及大學(xué)生心理障礙問題
大學(xué)雖然是學(xué)習(xí)的一方“凈土”,但隨著社會的發(fā)展及大學(xué)生社會交往的增加,由于多數(shù)大學(xué)生缺乏獨立分析問題的能力與成熟的判斷力,因此很容易為社會上有不良習(xí)性的人所影響,以致卷入不良的環(huán)境中而做出了不正當(dāng)?shù)男袨?。同時,面對學(xué)習(xí)、生活、情感及就業(yè)等,一些大學(xué)生不能從現(xiàn)實出發(fā),不能調(diào)整好自己的心態(tài),結(jié)果做出了意想不到的事情。因此,大學(xué)生交往與心理障礙等問題自然成了高校管理者所要解決的實際問題。
5. 大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)問題
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的拓展,網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上沖浪等已成為眾多青年所青睞的對象,在大學(xué)生中也比較盛行。有些大學(xué)生竟長時期癡迷于網(wǎng)絡(luò),不僅荒廢了學(xué)業(yè),損害了身體,而且還引起了身心上的扭曲,以致造成情緒緊張、生活紊亂及行為怪異等,很容易產(chǎn)生不良的行為及安全問題。因此,應(yīng)引起足夠的重視。
三、分工協(xié)作、齊抓共管,建立校園安全穩(wěn)定的長效機制
1. 加強安全及普法宣傳,樹立安全意識
高校主管部門可以通過開設(shè)安全講座、現(xiàn)場模擬消防操作、播放消防安全警示影片、宣傳安全法律法規(guī)等形式,在全體師生員工中進行消防及普法宣傳,建立循環(huán)機制,實現(xiàn)消防安全意識的強化。
2. 開展校園安全大檢查,排除事故隱患
由校保衛(wèi)部門組織安排,其他職能部門協(xié)作參與,定期對校園進行安全大檢查。并建立校園安全巡邏小組,吸收優(yōu)秀學(xué)干加入,不間斷地對容易引起安全事故的設(shè)備及場所進行檢查,分析其根源所在,找出原因并及時解決。同時,配合公安部門對校園周邊環(huán)境及網(wǎng)吧等場所進行統(tǒng)一排查,并對可疑人員進行登記和清理,進一步規(guī)范管理。
3. 加強師德建設(shè),注重培養(yǎng)以人為本的價值觀
唐代著名學(xué)者韓愈在《師說》中提到,“師者,之所以傳道、授業(yè)、解惑也?!笨梢钥闯觯處煵粌H教授學(xué)生知識,還教授學(xué)生如何去做人、做事及處世的道理。因此,教師(包括輔導(dǎo)員、班主任)的一言一行對學(xué)生的影響很大,并以自己的言行為學(xué)生做了很好的表率作用。在平時的教學(xué)中,教師要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,幫助學(xué)生解決疑難問題,并對學(xué)生的思想狀況給予積極健康的引導(dǎo),注重培養(yǎng)與學(xué)生的親和力,認真學(xué)習(xí)“八榮八辱”觀,使校園形成一種榮辱與共、健康向上的奮進精神和以人為本、團結(jié)協(xié)作的親和氛圍,最大限度得減少矛盾與沖突。
4. 成立“處突”應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組,及時穩(wěn)妥地解決事件的發(fā)生
為防止意外事件的發(fā)生,校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)成立應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組,面對沖突,采取“冷處理”的工作方式,防止事態(tài)發(fā)生,將損失減小到最低程度。同時,建立獎懲機制,對發(fā)現(xiàn)事故的有功人員進行物質(zhì)或精神獎勵,并對違法亂紀者進行一定的懲罰,情節(jié)嚴重的交由公安機關(guān)處理。
作者單位:滁州學(xué)院
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參考文獻:
[1] Anthony Giddens . The Constitution of society[M]. University of California Pr