一、教學(xué)目標(biāo)分析
　　
　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)新起點(diǎn)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 My pet中的第二課時(shí)，新詞匯有catch a mouse、wag its tail、talk。主要句型是：What can your pet do? It can… 本課主要從情境和興趣出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的身體、顏色、動(dòng)作等單詞，通過(guò)Free Talk、Dialogues、 Readings、Listening and writing 等活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知，以“聽(tīng)說(shuō)”為主，適當(dāng)滲透“讀寫(xiě)”，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和手寫(xiě)能力。
　　課標(biāo)詞匯：catch a mouse、wag its tail、 talk。拓展詞匯：baa、quack、neigh、cluck等。句型包括：What canyour pet do? It can…拓展句型：May I have a look? Sure. Here you are. It’s nice. I like it. Thanks.
　　通過(guò)師生說(shuō)、兩兩說(shuō)，并借助Key information進(jìn)行看圖問(wèn)答或綜合說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和小組協(xié)作能力；通過(guò)聽(tīng)錄音和閱讀故事材料，理解并落實(shí)到寫(xiě)，在“聽(tīng)說(shuō)”中滲透“讀寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。
　　
　　二、學(xué)習(xí)者特征分析
　　
　　學(xué)生對(duì)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)積累，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，思維活躍，善于和同學(xué)、老師交流，也有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力。
　　
　　三、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)
　　
　　根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實(shí)踐性原則。北京師范大學(xué)何克抗教授的《語(yǔ)覺(jué)論》認(rèn)為，語(yǔ)言的根本目的是交際，小學(xué)中低年級(jí)兒童要抓住言語(yǔ)關(guān)鍵期，以言語(yǔ)交際為中心，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。本課正是在《語(yǔ)覺(jué)論》的這一思想指導(dǎo)下，以言語(yǔ)交際為中心，在農(nóng)遠(yuǎn)工程“模式二”環(huán)境下，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的多種資源，以看圖對(duì)話(huà)、兩兩交際、拓展聽(tīng)讀、滲透讀寫(xiě)為突破口，在豐富語(yǔ)境和真實(shí)交際情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
　　本節(jié)課充分利用了圖片及網(wǎng)絡(luò)資源，綜合運(yùn)用引導(dǎo)式、講授式、自主及協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，在唱歌、表演的形式中，引導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了自信心。通過(guò)Free Talk、綜合說(shuō)以及手寫(xiě)滲透，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，提高了言語(yǔ)交際能力。
　　
　　四、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
　　
　　本課采用跨越式課題組提供的拓展資源：Rhy