以教育信息化實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代學校發(fā)展的必然選擇。一所學校能否充分認識到普及信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜地制定信息技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，切實利用信息化促進學校發(fā)展和課堂教學，都與校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力密切相關(guān)，因此建立校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力評估指標體系具有現(xiàn)實意義。本研究采用因素法，并依據(jù)系統(tǒng)理論，確定了五個一級指標：校長應(yīng)當具備的四個主要能力要素和校長的內(nèi)在信息素養(yǎng)。
　　
　　一、信息化系統(tǒng)規(guī)劃的能力
　　
　　校長的信息化系統(tǒng)規(guī)劃能力包括：學校信息化系統(tǒng)的前期系統(tǒng)規(guī)劃能力，中期發(fā)展規(guī)劃能力以及后期的信息化系統(tǒng)的評估能力。這樣形成了一個先規(guī)劃，再發(fā)展，后評估的循環(huán)，在循環(huán)中不斷總結(jié)信息化建設(shè)中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗教訓(xùn)，再次規(guī)劃、發(fā)展、評估，避免了信息化的盲目投資和重復(fù)建設(shè)，提高信息化應(yīng)用效益。
　　1．前期的系統(tǒng)規(guī)劃包括對硬件設(shè)施、資源、培訓(xùn)和資金的規(guī)劃，信息化系統(tǒng)的規(guī)劃和發(fā)展是一個長期的過程，所以這幾方面的規(guī)劃都應(yīng)當是中期和長期的規(guī)劃，而不應(yīng)當是短期的規(guī)劃。
　　2．校長對學校信息化發(fā)展的規(guī)劃能力包括目標的短期、中期和長期的規(guī)劃能力。另外還應(yīng)該具有對發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)規(guī)劃的能力，首先將學校信息化發(fā)展的目標分類，明確任務(wù)，其次將任務(wù)分組，授權(quán)給管理人員管理。
　　3．校長的系統(tǒng)評估能力是系統(tǒng)規(guī)劃能力中最重要的，也是最難量化考核的，主要包括三方面：應(yīng)用狀況的評估、實施效益的評估、學校信息化實施經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)。
　　
　　二、信息化應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)能力
　　
　　信息化應(yīng)用的最終目的是為教育服務(wù)，在學校范圍內(nèi)，校長的信息化應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)能力體現(xiàn)在兩個方面：對教學的領(lǐng)導(dǎo)能力和對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)能力。
　　
　　1．教學的領(lǐng)導(dǎo)能力
　　校長對教學的領(lǐng)導(dǎo)包括面向信息化的理念和行為兩個層面：在理念層面，它包括了對校長職務(wù)的定位、對行政和教學的側(cè)重或平衡、對人和事物的態(tài)度、對“權(quán)力”的認識、對教師教學與學生學習所抱持的信念以及對學校未來信息化發(fā)展方向的規(guī)劃和展望、制定學校應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學的任務(wù)和目標等；在行為層面，教學領(lǐng)導(dǎo)包括運用信息化增進教師教學成效和學生學習成就的種種努力和行為。
　　
　　2.課程改革的領(lǐng)導(dǎo)能力
　　在面向信息化的大環(huán)境下，校長如何應(yīng)用信息化推動課程改革，促進信息技術(shù)與課程整合，對校長的能力提出了更高的要求。一方面校長應(yīng)當具備教育信息化與課程整合的理念，另一方面，在將理念實施到學校的實踐中，校長應(yīng)在學校為信息化與課程整合提供良好的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)多種積極有效的激勵措施，鼓勵教師參與到課程改革之中。
　　
　　三、信息化教育中對人的領(lǐng)導(dǎo)能力
　　
　　信息化教育中校長對人的領(lǐng)導(dǎo)能力體現(xiàn)在兩大方面：面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力，對學生全面發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力。
　　
　　1.面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力
　　在教育信息化的進程中，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求，教師除了掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力外，還需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力和應(yīng)用信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學習能力。校長對教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力主要體現(xiàn)在以下三方面：（1）制定管理目標和教師專業(yè)發(fā)展的計劃。學校管理目標要與教師價值實現(xiàn)、教師近遠期利益等內(nèi)容密切相關(guān)，只有制定切實可行的管理目標和計劃，才能促進教師專業(yè)發(fā)展。（2）創(chuàng)造良好的有利于教師專業(yè)發(fā)展的氛圍。教師專業(yè)發(fā)展需要良好的人際關(guān)系作基礎(chǔ)，校長首先優(yōu)化人際關(guān)系，對內(nèi)力求與教師和諧相處，為教師發(fā)展做實事，采取多種激勵措施鼓舞教師專心從事教育教學工作；對外要有勇氣打開校門，以開放的心態(tài)把專家學者請進學校，指導(dǎo)教師，為教師專業(yè)發(fā)展建立良性循環(huán)的氛圍。（3）制度保障推動教師專業(yè)發(fā)展。校長要不斷完善促進教師專業(yè)發(fā)展的動力機制，使教師在專業(yè)發(fā)展上不斷有新的想法和進步。所以在滿足教師精神需求的同時，在物質(zhì)激勵等方面繼續(xù)給教師提供制度保障，在精神和物質(zhì)兩方面共同推動教師專業(yè)發(fā)展。
　　
　　2.對學生全面發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力
　?。?）創(chuàng)設(shè)多樣化的學習環(huán)境
　　學生的信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要素，校長如何在提高學生信息素養(yǎng)的同時，領(lǐng)導(dǎo)學生全面發(fā)展是擺在校長面前的一個新的課題。目前許多中小學在多方面開展活動，促進學生全面發(fā)展，比如：創(chuàng)設(shè)以“學”為中心的信息化學習環(huán)境，為學生多樣性學習提供硬件設(shè)施，提供學習所需的資源，加強對學生的培訓(xùn)，創(chuàng)造學校、社區(qū)、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系，支持學生開展跨時空的信息化自主學習，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教師、學生、家長多方參與的過程性評價和多元評價，實現(xiàn)學生的電子成長記錄，發(fā)揮評價促進作用，使學生全面發(fā)展。
　?。?）創(chuàng)設(shè)多樣化的學習氛圍
　　校長不僅需要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，在學校內(nèi)形成應(yīng)用信息技術(shù)互相交流和解決學習困難的習慣，形成良好的學習氛圍，從而利用信息技術(shù)提高學生的學習層次和效率。
　　
　　四、信息化文化的建設(shè)能力
　　
　　1.信息化制度的建設(shè)能力
　　信息化系統(tǒng)的正常運行需要制度作為保障，在學校內(nèi)校長需要制定或監(jiān)督制定信息化相關(guān)的制度，注重發(fā)揮制度的長效優(yōu)勢。例如設(shè)備正確使用的制度、網(wǎng)絡(luò)正常運行和維護的措施等。
　　
　　2.信息化道德和法規(guī)的引導(dǎo)能力
　　信息化在學校的應(yīng)用和發(fā)展是一把“雙刃劍”，在帶來益處的同時，也伴隨著一些不利的因素。因此校長在鼓勵教師和學生使用信息技術(shù)的同時，還要對信息道德準則方面進行教育和培訓(xùn)，使教師和學生樹立正確積極的信息道德觀和健康心態(tài)。
　　
　　3.信息化文化氛圍的引導(dǎo)能力
　　信息化文化氛圍的形成是一個漫長的過程，校長的引導(dǎo)作用對信息化文化氛圍的形成起到重要作用，只有校長多方面協(xié)調(diào)和處理各方面的利益，為教師和學生創(chuàng)設(shè)有利于信息化應(yīng)用和發(fā)展的條件，激勵教師和學生應(yīng)用信息技術(shù)，才能在校內(nèi)形成有利于信息化發(fā)展的文化氛圍。
　　
　　五、校長的內(nèi)在信息素養(yǎng)
　　
　　校長面對信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)時，自我也必須轉(zhuǎn)變觀念，從信息化意識和信息化應(yīng)用能力兩方面提高內(nèi)在的信息素養(yǎng)。
　　
　　1.校長的信息化意識
　　校長一方面應(yīng)當具有強烈的自我發(fā)展意識，有主動接受信息化培訓(xùn)和學習的意識，愿意接受新的信息化理念。另一方面也應(yīng)當具有推動學校整體信息化發(fā)展的意識，把學校的信息化發(fā)展當做日常工作的一部分，有發(fā)展目標并且列入工作計劃，分步驟采取具體策略推動學校信息化的整體向前發(fā)展。
　　
　　2.信息化應(yīng)用能力
　　校長的信息化應(yīng)用能力是校長信息素養(yǎng)的基本素養(yǎng)，也是基本能力要求，是不可忽略的。校長在日常管理工作中，不僅僅應(yīng)該具備一般的信息技術(shù)操作能力，還應(yīng)該能夠應(yīng)用信息化管理軟件管理學校日常事務(wù)，使校長從日常繁雜的工作中解放出來，提高工作效率。
　　總之，作為一個學校的管理者，校長必須轉(zhuǎn)變教育觀念，主動變革管理模式，樹立與信息時代相適應(yīng)的教育價值觀、學生觀、教學觀，提高自身的信息意識和信息素養(yǎng)，具備系統(tǒng)規(guī)劃的能力，加強信息化應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)能力和對教師和學生發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力，這是現(xiàn)代學校信息化建設(shè)中的必然環(huán)節(jié)，只有這樣才能提高校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，更好地促進學校信息化的和諧持續(xù)發(fā)展。