做個不聽話的好孩子

劉亞男

“聽話!”

“乖，你是個聽話的好孩子?！?/p>

“你到底聽不聽話!”

……

從小到大，“聽話”作為長輩們最常用的訓導，一直伴隨著我們成長。長久的熏陶和灌輸，難免給人留下一種“聽話就好，不聽話就壞、就是大逆不道”的印象。年幼的我們，早早地就在人生的第一道計算題上用等號把“好孩子”與“聽話”拴在了一起。

在我們毫無人生閱歷的時候，似乎只要安分地“聽話”，自然就會成為一個讓大人們省心的“好孩子”。但是，當我們長大后卻發(fā)現(xiàn)，在已經(jīng)漸漸衰老的大人面前，我們無法再躲在“聽話”的光環(huán)下，心安理得地做“好孩子”。

隨著歲月的遠去，我這個成長起來的“好孩子”，開始回味起這個訓誡我多年的“等式”。

因為“聽話”，我與第一失之交臂。

很小很小的時候，就喜歡唱歌，經(jīng)常被媽媽領(lǐng)著在公司里的各類文藝演出中參加表演(所謂“表演”，只不過就是媽媽在節(jié)目編排的過程中為我爭取到的唯一一個兒童級別的節(jié)目罷了)。經(jīng)歷了各種各樣的活動，我站在臺上，站在許多雙眼睛面前，不再有羞澀與緊張。包括面對現(xiàn)在的種種比賽，依然會顯得那么從容自如。而那時年幼的我，對于那次幼兒園舉辦的唱歌比賽，真的很在乎很在乎。直到現(xiàn)在還依稀記得，我是多么用心地去練習，大大咧咧的我第一次那樣專心。結(jié)果出來了，卻是與一個同齡的女孩子并列第一名。遠遠地，聽到了指導老師與媽媽的談話。

“我努力爭取想破例，但園長說第一名只能有一個?！?/p>

“那能不能再想想別的辦法，畢竟孩子她……”

“她是個沒有爸爸媽媽的孩子……”

“嗯，我理解，那……就給她吧?！?/p>

“謝謝你?！?/p>

恍然間，我明白了老師的意思，跑過去想說些什么，卻被媽媽制止了：“聽話!只不過是次比賽!”那天，聽著園長宣布比賽結(jié)果，沒有喜悅，只有種說不出的難過。那么不服輸?shù)奈?，那么爭強好勝的我，第一次認識到第一與第二的差距……

因為“聽話”，我放棄了自己最愛的電子琴。

每當手指觸摸到鍵盤，我總會在身體內(nèi)注入一種最新鮮的活力。那黑與白的鮮明對比，仿佛晝夜交替般輕盈、和諧。喜歡手指在鍵盤上飛舞的感覺，就像喜歡白天替代黑夜一樣。那天，我收拾好樂譜，去了媽媽的房間。

“媽媽，我們走吧!”

“不去了?！?/p>

“為什么?再不走就要遲到了。”

“我跟你老師說了，以后不練了。上了初中，時間緊?！?/p>

“可是，我……”

“聽話!回屋去吧，以后有機會再練?！爆F(xiàn)在，每當看到被冷落在墻角里的電子琴，總?cè)滩蛔∠肴ビ|摸。才發(fā)現(xiàn)，彈奏出的只是幾個斷斷續(xù)續(xù)的音符。僵硬的手指，再也奏不出美妙的旋律……

因為“聽話”，我一直學不會怎么樣去拒絕。

終于結(jié)束了一天的課程，初四的生活真是累啊!回到家，迷迷糊糊地做完了作業(yè)，看時間還早，悄悄地跑去書房，打開電腦，這幾天“與世隔絕”，一定發(fā)生了不少事情吧?剛想輕松一下，卻聽到了隔壁房間里當教師的舅媽傳來的“呼喚”。

“亞男，寫完作業(yè)了嗎?”

“嗯，寫完了!”

“幫我看幾份卷子好嗎?”

“啊?卷子?可是我在……”

“聽話啦!我看不完了，明天還要用?！?/p>

“哦，好吧……”

走出書房，努力掩埋內(nèi)心的不悅，拿起紅筆，在那些凌亂的卷子上開始了圈圈點點，可心里依然很不高興。好不容易可以休息一下，卻又要面對這些“牛皮糖”似的甩也甩不掉的試卷……

我不想再“聽話”了!

因為“聽話”，我迷失了自己，丟棄了自己的愛好；因為“聽話”，我選擇凡事都退一步，以至于成了別人眼中的“畏縮”者；因為“聽話”，我拒絕不了別人，逼著自己去做不想做的事情……

現(xiàn)在，我不再生活在“聽話”的陰影下，要努力地昂頭向前走。試著讓自己去拼去爭，試著讓自己勇敢地表達出自己的見解，試著讓自己學著去拒絕一些人、一些事……因為，我想做一個“不聽話”的“好孩子”!

（指導教師 袁承?。?/p>

教師點評

做一個“不聽話”的“好孩子”，這是解放個性的吶喊；這是孩子們渴望自由的獨白！看似叛道的思考，給讀者以矛盾辯證思維的心理沖擊，吹來耳目一新的革新進取之風。行文細節(jié)真切，善用生活對話，從自然隨意的描敘中透出濃郁的生活氣息；幼時的歌唱比賽、初中時冷落的電子琴，這小事卻不小，隱透出學校、家庭、社會三個角度強加給孩子們的“聽話”，在服從中奴化了，在過程中妥協(xié)了。小作者語言表達形式多樣，句式靈活，角度參差，材料詳略處理較為得當，不可多得的思辯好文章。

（汪 明）