讓文章幽默的六個(gè)“金點(diǎn)子”

孫祥虎

文章語(yǔ)言生動(dòng)，富有情趣、有幽默感，就能激發(fā)讀者的閱讀興趣。那么怎樣才能讓文章富有幽默感呢？這里有六個(gè)“金點(diǎn)子”，你看看就知道了。

寓褒于貶明明是想贊揚(yáng)一個(gè)人，卻用調(diào)侃的語(yǔ)言，將作者對(duì)人物的“愛(ài)”寓于“恨”中。如一位小作者寫(xiě)自己幫助一個(gè)同學(xué)登上了副班長(zhǎng)的“寶座”，而這個(gè)同學(xué)不但不關(guān)照他，卻拿他“開(kāi)刀”：早讀課沒(méi)收他的小食品，還向班主任告狀，導(dǎo)致班主任將他從最后一排座位調(diào)到了第一排，從此失去自由，成為重點(diǎn)監(jiān)控對(duì)象。

寓貶于褒正好與“寓褒于貶”相反：比如一位小作者寫(xiě)女生根本不會(huì)打籃球，卻“贊揚(yáng)”她們打籃球技術(shù)無(wú)比“精湛”，說(shuō)“抱著球橫沖直撞，擁抱式的打法成了球場(chǎng)上應(yīng)用最廣，熟練度最高的技術(shù)”，小作者高度“贊美”了女生打籃球的“可愛(ài)”形象。這樣表達(dá)，能產(chǎn)生一種讓人忍俊不禁的幽默效果。

采用擬人即把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，更富有情趣。一位小作者寫(xiě)一只公雞因?yàn)槟昙o(jì)大了，身上的羽毛幾乎脫光了，可后來(lái)竟然又長(zhǎng)出了光亮的羽毛，于是小作者說(shuō)它“返老還童”成了雞群中的“美男”?？珊镁安婚L(zhǎng)，在一次與狗的戰(zhàn)斗中“美男”不幸“壯烈犧牲”。小作者采用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)有趣地寫(xiě)出了這只公雞的可愛(ài)。

利用諧音在文章中巧妙地利用諧音能產(chǎn)生一種意想不到的幽默效果。例如一位小作者寫(xiě)一個(gè)同學(xué)是個(gè)馬屁精，成天跟在班主任身后，稱她為“班尾”；一個(gè)老人被子女拋棄后流落街頭，路人慷慨解囊，可老人卻不接受，說(shuō)自己缺的不是錢(qián)，而是子女的愛(ài)，路人只能“雪中送‘嘆”了。

恰當(dāng)引用寫(xiě)文章如能恰到好處地引用名人名言、專業(yè)用語(yǔ)、詩(shī)詞、成語(yǔ)、廣告詞、流行用語(yǔ)等，也會(huì)產(chǎn)生很好的幽默效果。有一位小作者寫(xiě)自己的同桌經(jīng)常犯錯(cuò)誤，屢教不改。他說(shuō)這個(gè)同學(xué)是“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”（引用但丁的名言）。還有個(gè)小作者說(shuō)自己的爸爸成天喝酒、打牌，不務(wù)正業(yè)，是個(gè)不合格的爸爸，要求他“下崗”。

巧妙改用前面提到的“引用”，有的不能直接引用，但可以改造后再用。比如一個(gè)即將畢業(yè)的同學(xué)寫(xiě)班上悄然流行寫(xiě)贈(zèng)言，想到同學(xué)們馬上就要分別，于是這樣寫(xiě)道：“情（禽）流感在我班蔓延?！痹偃缫晃恍∽髡邔?xiě)別人稱他為“數(shù)學(xué)天才”，可他謙虛地說(shuō)自己是“大愚若智”（大智若愚）。這些成語(yǔ)和流行語(yǔ)被巧妙改用后，表達(dá)效果極好。