張秋云

情境式問(wèn)答題的特點(diǎn)是通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生參與其中，注重考查學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解答此類試題可分三步：即認(rèn)真審題，提取關(guān)鍵詞；回歸課本，快速定位；抓重點(diǎn)，多角度答題。

例題2006年6月27日，張某乘坐出租車，不慎將裝有手機(jī)和3000元現(xiàn)金的包丟在了車上，后被司機(jī)郭某拾得。第二天，張某與郭某見面了……

情境一：郭某確認(rèn)包是張某的后，主動(dòng)歸還。請(qǐng)你評(píng)價(jià)郭某的行為。

情境二：張某要求郭某歸還包，郭某謊稱自己沒(méi)看見，拒絕歸還。請(qǐng)你推測(cè)張某可能采取哪幾種方法解決這件事，并運(yùn)用法律知識(shí)對(duì)推測(cè)進(jìn)行評(píng)析。

解析：(1)認(rèn)真審題，提取關(guān)鍵詞。認(rèn)真審題是組織答案的前提和關(guān)鍵。審題一要審清提出了哪些問(wèn)題，二要審清問(wèn)題的指向性，即出題者設(shè)置題目的目的。本題的關(guān)鍵詞有“丟”、“拾”、“主動(dòng)歸還”、“拒絕歸還”等，我們可以據(jù)此來(lái)判斷人物的行為。此題重點(diǎn)考查學(xué)生的行為評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同，時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及知識(shí)、能力、覺(jué)悟相統(tǒng)一的要求。

(2)回歸課本，快速定位。明確出：題目的后，尋找試題材料與課本知識(shí)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，明確重點(diǎn)考查的是什么知識(shí)，對(duì)所考查的知識(shí)范圍快速定位于某冊(cè)、某課、某節(jié)，先準(zhǔn)切入點(diǎn)，并按照解答問(wèn)題的需要進(jìn)行重新組合，組織答案。

(3)抓重點(diǎn)，多角度答題。組織答案切忌片面，應(yīng)該多角度、全方位去思考、分析，爭(zhēng)取做到全、精、準(zhǔn)。如本題應(yīng)首先對(duì)行為人的行為作出對(duì)與錯(cuò)或好與壞的總體評(píng)價(jià)，推測(cè)行為人會(huì)采取哪些行為，然后再依據(jù)所學(xué)知識(shí)指出評(píng)價(jià)依據(jù)。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良行為會(huì)產(chǎn)生不良后果，從中悟出道理，又能夠增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，提高他們的道德品質(zhì)。

答案提示：情境一：郭某拾得遺失物并歸還失主，是自覺(jué)履行法定義務(wù)的行為。情境二：張某可能會(huì)采取的方法：①通過(guò)合法手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，如到郭某所在的出租車公司投訴或到執(zhí)法部門控告。②張某也可能用非法手段維護(hù)自己的權(quán)益，如通過(guò)打罵、威脅等手段迫使郭某歸還包。評(píng)析：公民應(yīng)依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。公民的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)采取合法方式、按照法定程序維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益等。