梁　鴻

同學(xué)們，語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞有凝練、形象的語(yǔ)言，有豐富的想象和情感，還有音韻美。熟讀這些詩(shī)詞能陶冶情操，凈化心靈，豐富想象，提高審美情趣，可謂一舉多得。那么，如何閱讀這些古詩(shī)詞呢？

（小博士）

閱讀古詩(shī)詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美，在優(yōu)美的詩(shī)歌作品感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高大家的審美能力。下面告訴大家一些實(shí)用的閱讀古詩(shī)詞的技巧。

一、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的意義

古詩(shī)詞是中華民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),影響深遠(yuǎn)。時(shí)至今日，古詩(shī)詞在我們的生活中也扮演著重要的角色。在我們生活中起著積極的作用。

電視上播放的日本豐田車(chē)的廣告——“車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)”，這是對(duì)古詩(shī)詞的巧妙運(yùn)用；膾炙人口的歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》《中華民謠》，其中直接引用了古詩(shī)詞；逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，大家都會(huì)想起這句詩(shī)——“每逢佳節(jié)倍思親”……這些生動(dòng)的事例，說(shuō)明了古詩(shī)詞與我們的生活密切相關(guān),古詩(shī)詞的影響已滲透到我們生活的方方面面。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，激發(fā)閱讀興趣

為了能讓同學(xué)們更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，老師都很重視營(yíng)造班級(jí)吟誦古詩(shī)詞的氛圍。同學(xué)們可以配合老師，積極完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如：全班同學(xué)每周誦讀一首詩(shī)；利用黑板報(bào)和《學(xué)習(xí)園地》開(kāi)辟學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的園地，每個(gè)同學(xué)輪流介紹自己所誦讀的詩(shī)詞內(nèi)容、體會(huì)及收獲……在這樣的環(huán)境中，同學(xué)們隨處可見(jiàn)古詩(shī)詞，在潛移默化中，閱讀興趣就被激發(fā)起來(lái)了。

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)詞的意境美

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”有感情地朗讀不僅可以激發(fā)同學(xué)們的想象，還可以更好地體驗(yàn)作者的感情，體會(huì)詩(shī)詞的意境。古詩(shī)詞都有音美、意美、形美等特點(diǎn)，它節(jié)奏鮮明，韻律和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，同學(xué)們反復(fù)誦讀，可以很好地感受詩(shī)歌的意境美。例如：《早發(fā)白帝城》是李白乘舟離開(kāi)白帝城時(shí)寫(xiě)的，全詩(shī)采用描寫(xiě)和敘述相結(jié)合的手法，為我們描繪出一個(gè)完美的藝術(shù)畫(huà)面：晨曦初露，彩霞滿天，從白帝城劃出一葉扁舟，沿長(zhǎng)江順流而下；兩岸的猿啼聲不絕于耳；層巒疊嶂夾道相迎……好一幅漂亮的長(zhǎng)江三峽圖！從表面來(lái)看，詩(shī)人在寫(xiě)景，實(shí)際上，詩(shī)人在借景抒情。為什么這樣說(shuō)呢？我們來(lái)分析一下詩(shī)歌的意境——詩(shī)歌的開(kāi)頭，詩(shī)人用一個(gè)“辭”字，把告別時(shí)的氣氛渲染得恰到好處；接著用“千里江陵一日還”這句詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人輕松愉快的心情；用“啼不住”來(lái)修飾猿的叫聲，以“輕”飾“舟”，寫(xiě)出了詩(shī)人心情的輕松和愉悅。同學(xué)們的想象自然會(huì)進(jìn)入詩(shī)歌的意境，和詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)誦讀，同學(xué)們不僅能感受到古詩(shī)詞的節(jié)奏感、韻律感，體會(huì)古詩(shī)詞的意境美，還能在吟誦中不斷提高自己的感悟能力，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

四、仔細(xì)思考，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美

古詩(shī)詞的用詞非常精煉，每個(gè)字、每個(gè)詞都是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉才寫(xiě)出來(lái)的。同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候要抓住詩(shī)詞中含義深刻的詞語(yǔ)，反復(fù)推敲、理解，用心體會(huì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言美。例如駱賓王的《詠鵝》：“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”，語(yǔ)言自然簡(jiǎn)樸，有聲有色；“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，語(yǔ)言清新活潑，形象鮮明。詩(shī)人用短短18個(gè)字，在讀者眼前展現(xiàn)出一幅實(shí)景實(shí)寫(xiě)、顏色鮮艷、活潑生動(dòng)的圖畫(huà)。又如孟郊的《游子吟》，詩(shī)人沒(méi)有使用華麗的詞藻，也沒(méi)有刻意的雕飾，而是選擇“慈母手中線”“臨行密密縫”的場(chǎng)景，用淺顯通俗的語(yǔ)言，表達(dá)了“意恐遲遲歸”的深厚的母愛(ài)，清新流暢，親切感人。

五、深思熟慮，了解詩(shī)歌的修辭手法

不少古詩(shī)詞運(yùn)用了一些比喻、夸張、象征、對(duì)比、擬人等手法，不僅豐富了詩(shī)歌的想象空間，描繪了生動(dòng)的畫(huà)面，抒發(fā)了深厚的感情，還把詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致。如劉禹錫的《望洞庭》，豐富的想象，巧妙的比喻，把洞庭湖水、湖中君山比喻為“白銀盤(pán)里一青螺”，和首句“湖光秋月兩相和”相呼應(yīng)，勾畫(huà)出一幅秋夜洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的自然和諧的山水畫(huà)。又如李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”“桃花潭水深千尺”的夸張手法；李商隱的“蠟炬成灰淚始干”和白居易的“露似真珠月似弓”的擬人、比喻的手法，同學(xué)們閱讀的時(shí)候要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言特色，想一想這樣寫(xiě)好在哪里，為什么這樣寫(xiě)。