韓石山

四川大地震，是一面鏡子，照出了中國(guó)改革開(kāi)放三十年的進(jìn)步，也照出了我們多方面的不足。這些，好多人都講過(guò)了。我想說(shuō)的是，這鏡子還有另一個(gè)功能，那就是，照出了活著的人的良知。每一個(gè)活著的人，都該在這面鏡子跟前好好地照一照，看看自己距離一個(gè)合格的公民(不是說(shuō)優(yōu)秀)，行為上有哪些失察，品質(zhì)上有哪些瑕疵。一旦確定，便堅(jiān)決改正。只有這樣，才真的對(duì)得起死難的同胞，真的對(duì)得起國(guó)家驟然面臨這么大的一場(chǎng)災(zāi)難。

這么簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，我也不是一下子就悟出來(lái)的。

地震剛發(fā)生的一兩天，我沒(méi)當(dāng)回事兒，以為不過(guò)是場(chǎng)平常的震災(zāi)而已，除了打電話問(wèn)候成都的兩位朋友外，該做什么還做什么，只是晚上看新聞聯(lián)播時(shí)多留了點(diǎn)心。全國(guó)哀悼的前一天，有事去上海，原說(shuō)要待一個(gè)星期，臨走前給博客里放了篇關(guān)于徐志摩的文章，是不久前應(yīng)臺(tái)灣一家報(bào)紙之邀，為紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)多少周年寫(xiě)的。上海的事沒(méi)有耽擱那么久，全國(guó)哀悼的最后一天的晚上就回來(lái)了。一到家，稍事休息打開(kāi)博客，沒(méi)料到的是，跟帖者把我罵了個(gè)一塌糊涂，說(shuō)國(guó)難當(dāng)頭，還有心思寫(xiě)徐志摩這樣的人，寫(xiě)風(fēng)花雪月男歡女愛(ài)的事。如此麻木不仁，真是狗彘不如。幾乎是同時(shí)，我還注意到，網(wǎng)上許多人，對(duì)演藝界明星捐款的事特別上心。一位大牌導(dǎo)演，就叫許多人追著罵：“某某某那個(gè)老流氓捐了多少?”有人回應(yīng)說(shuō)是捐了多少，一個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字，罵的人仍意猶未已，說(shuō)怎么才那么一點(diǎn)。由此我便想到，災(zāi)難不光給了人們一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)，也給了人們一個(gè)彰顯人性的機(jī)會(huì)，善的，還有惡的。是誰(shuí)給了這些人，用匿名的方式，在網(wǎng)上肆無(wú)忌憚地督察乃至謾罵他人的權(quán)力?面對(duì)這樣一場(chǎng)大災(zāi)難，我們除了“有錢出錢，有力出力”之外，是不是還應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)別的什么?

事實(shí)上對(duì)這一問(wèn)題，我并沒(méi)有作怎樣深入的思考，可說(shuō)是倏忽而來(lái)，又倏忽而去。那段時(shí)間，我的主要精力全集中在災(zāi)情的報(bào)道上，有些是媒體上說(shuō)的，有些是朋友們從各個(gè)渠道發(fā)過(guò)來(lái)的，其中包括親臨抗救前線的志愿者的筆記。所有的報(bào)道中，最揪人心的是學(xué)校的情景。北川中學(xué)的慘象已讓人觸目驚心，緊接著都江堰市聚源中學(xué)、什邡市紅白鎮(zhèn)學(xué)校、都江堰市向峨中學(xué)的情況，也一一見(jiàn)諸熒屏。可以說(shuō)，每一個(gè)重災(zāi)區(qū)，樓房倒塌最嚴(yán)重，死亡人數(shù)最集中的，無(wú)一例外，全是學(xué)校。用一位網(wǎng)民的話說(shuō)，就是，最不應(yīng)當(dāng)死的人，就這樣死了，最不應(yīng)當(dāng)多死人的地方，死的人最多。

這樣一個(gè)誰(shuí)也不愿見(jiàn)到，又難以回避的事實(shí)，是純粹的天災(zāi)，還是天災(zāi)中也夾雜著人禍?綿竹市富新鎮(zhèn)第二小學(xué)教學(xué)樓坍塌一事，或許能給一個(gè)不怎么周全的回答。據(jù)《南方周末》記者報(bào)道，這個(gè)學(xué)校的前身是五福中學(xué)。2007年，富新和五福兩鎮(zhèn)合并，學(xué)校也隨之變更，原五福中學(xué)并入另一所中學(xué)，空出的教學(xué)樓則留給了富新二小。去年9月，富新二小三至六年級(jí)的學(xué)生搬入了這棟騰空的三層小樓。地震發(fā)生時(shí)，10秒鐘內(nèi)，此樓便轟然坍塌。127名學(xué)生遇難，數(shù)十名學(xué)生受傷。遇難者大部分是獨(dú)生子女?？神敼值氖牵恍@內(nèi)，教學(xué)樓周圍的房舍完好無(wú)損，無(wú)一倒塌。不光是校園內(nèi)，場(chǎng)鎮(zhèn)上也基本沒(méi)有徹底垮塌的樓房。這一現(xiàn)象，讓失去孩子的家長(zhǎng)們?cè)趺匆矡o(wú)法接受。他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)樓倒塌的外墻斷面整齊，和基座沒(méi)有任何鋼筋水泥連接，就像堆積木一樣。斷裂的主梁里只有四根粗細(xì)不一的鋼筋，較細(xì)的鋼筋還沒(méi)有成人小指粗?！拔覀冏约荷w房子，也不會(huì)用這么細(xì)的鋼筋?！币晃患议L(zhǎng)說(shuō)，“這座教學(xué)樓到底是誰(shuí)設(shè)計(jì)，誰(shuí)施工，誰(shuí)驗(yàn)收?”

不必追查了，查到哪一級(jí)都有話可說(shuō)，只有眼前的事實(shí)讓我們也讓他們一句話都說(shuō)不出!

我是當(dāng)過(guò)教員的人，在我一生從事的不多的幾項(xiàng)工作中，數(shù)當(dāng)教員的時(shí)間最長(zhǎng)。我教書(shū)的地方，也是像四川西北部那樣的山區(qū)，我待過(guò)的學(xué)校，有富新二小那樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，也有北川中學(xué)那樣的縣城中學(xué)。由此便想到，如果我仍在學(xué)校工作，又遇上了這樣的大地震，我們學(xué)校的樓房(這是假設(shè)，我教書(shū)的學(xué)校，沒(méi)有一個(gè)有教學(xué)樓的)，也像富新二小或北川中學(xué)的教學(xué)樓一樣倒塌了，我是像德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)老師譚千秋一樣，雙臂撐住兩邊的課桌，護(hù)住四個(gè)學(xué)生而自己卻被水泥板砸死，或是像什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校老師張輝兵那樣，已跑到教室門口卻不再往前多跑一步，死死地抵住震動(dòng)的教室門，催促學(xué)生快些跑出，被水泥梁柱砸死后，手還指著學(xué)生逃生的方向；還是像都江堰市映秀鎮(zhèn)光亞學(xué)校的范美忠老師那樣，喊也不喊學(xué)生一下，先獨(dú)自跑了出去?

認(rèn)真地想呀想，假定了各種情節(jié)反復(fù)地想。我得羞愧地承認(rèn)，像這樣的大地震來(lái)臨之際，我會(huì)朝學(xué)生喊一聲“快跑!”而自己抬腿便跑，究竟是先跑出還是后跑出，那要看是我跑得快還是學(xué)生跑得快。到了門口我會(huì)奪門而出，絕不會(huì)死死抵住門框讓盡量多的學(xué)生得以逃生。只有明知自己難免一死，才會(huì)想到護(hù)住跟前的學(xué)生，而不會(huì)在自己還有一線生機(jī)時(shí)，為保護(hù)學(xué)生而將這一線生機(jī)斷送。人常說(shuō)人老了怕死，我是年輕時(shí)就怕死。

不管網(wǎng)上怎樣把范美忠稱為“范跑跑”，百般嘲諷甚至肆意辱罵，我覺(jué)得有一點(diǎn)他比我要強(qiáng)，那就是，他明知沒(méi)有喊學(xué)生一下便跑了出來(lái)是不對(duì)的，而能在網(wǎng)上坦然承認(rèn)自己的這一行為。我如果真的這樣做了(驚慌之中完全有這種可能)，樓也沒(méi)倒，學(xué)生一個(gè)也沒(méi)死，當(dāng)天會(huì)苦笑一聲返回教室，第二天會(huì)無(wú)事人一般來(lái)教室上課。過(guò)后有本校的老師或?qū)W生責(zé)問(wèn)，我會(huì)拱拱手說(shuō)句“慚愧”搪塞過(guò)去，絕不敢冒天下之大不韙，正當(dāng)全國(guó)人民人人英雄個(gè)個(gè)好漢、萬(wàn)眾一心抗震救災(zāi)之際，在網(wǎng)上發(fā)表文章袒露自己的丑行，還振振有詞地為自己辯解，說(shuō)什么“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人”!僅從做人的坦蕩上說(shuō)，我比范美忠先生還要差一大截。

地震這面鏡子，照出了我心地的齷齪、人格的卑劣。

正是這個(gè)時(shí)候，我想到了那些在我的博客上督察謾罵我的人。

不光是我，我們每一個(gè)活著的人，都要在這面鏡子跟前照一照。在聲勢(shì)浩大的救災(zāi)活動(dòng)中，不光要高尚自己的行為，還要高尚自己的靈魂。只有這樣，那么多花季少年的鮮血才不會(huì)白白地流，那么多蔥郁旺盛的生命才不會(huì)白白地丟。只有這樣，溫總理寫(xiě)在災(zāi)區(qū)學(xué)校黑板上的“多難興邦”四字中的那個(gè)興字，才會(huì)落到實(shí)處!

2008年6月5日于潺湲室

責(zé)任編輯：吳沛