趙　旭

墻角有只精靈，她慢慢躬下身子，最后終于難過地哭出了聲。

——寫在前面

小默一個(gè)人坐在圖書館的角落，很乖的坐相，雙膝并攏，腰挺得很直，兩只手都放在桌子上壓著書，右手小指上的長指甲一下一下劃在左手臂上，留下一道一道紅色的淺淺的痕?？偸橇?xí)慣一個(gè)人坐在安靜的角落讀那種很厚的書，不一定要全讀完，但那種粗糙的紙頁和古樸的書香還是能給人一種很舒服的感覺，就算讀不太懂，抱著也會(huì)很知足。小默的快樂，總是那樣習(xí)慣性的簡單。像小默一樣，總那么簡單，美好。

記得一本書中曾寫過這樣的一段話：我在寂寞的光線里，優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，劃出驕傲的孤線，無所謂，有沒有人欣賞。我想，小默大概就是一直這樣子的吧。

踮腳。

旋轉(zhuǎn)。

一個(gè)圈。

完成。自己的驕傲。

小默從辦公室出來，依舊默默。形單影只地移動(dòng)在校園的角落，留下孤獨(dú)的足印。為什么要一個(gè)人呢？她太微小了嗎？是不夠重要嗎？也許都不是吧，只是大家都習(xí)慣了她的這種存在方式。其實(shí)也應(yīng)該是很重要的吧。就好像空氣，不是它的存在不重要，而是因?yàn)樗o別人的習(xí)慣讓人們暫時(shí)遺忘了它的存在。那，小默，一個(gè)人你也要好好的。

驕傲也許不只是自己的吧，至少還會(huì)有影子在陪你。

——為什么有些人的眼睛總是亮亮的呢？

——大概，心里有太多的淚水流不出，便都攢存到了眼睛里啊。

小默總是很努力地乖，安靜地乖。認(rèn)真地聽老師上課講的每一個(gè)字，咬著筆桿思索每一道數(shù)理題，認(rèn)真畫好手中的每一筆色彩。吃飯、行走都乖得讓人放心到幾乎忽視。今天她依然很乖。在老師對(duì)她說，你可以走了，她也很乖地轉(zhuǎn)身離開。

老師對(duì)她說，小默同學(xué)，老師知道你很努力，很認(rèn)真，我們在畫素描階段，你也一直做得很好。老師也覺得很遺憾，畫色彩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你對(duì)部分顏色，呃，比如紅和綠是混淆的，也就是說，我們幾個(gè)老師討論后覺得你很有可能是色盲，所以，你不能繼續(xù)美術(shù)專業(yè)了，學(xué)些別的吧，你一直挺好……

老師說，小默是色盲。

老師說，小默不能再繼續(xù)美術(shù)專業(yè)了。

小默想，我是色盲。

所以，沒有原因，我應(yīng)該，不，是必須離開。

“小默同學(xué)，你還好嗎，老師知道你一直很堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)這樣也未必不好……”

“老師，我很好?！焙芄浴ｉL噓一口氣。

小默很堅(jiān)強(qiáng)。

小默對(duì)自己說，我很堅(jiān)強(qiáng)。

堅(jiān)強(qiáng)到只有一個(gè)想哭的愿望。

風(fēng)在窗外微笑流走，風(fēng)在帶走葉之前是否給過它承諾？是否承諾過幸福？陽光射出的光線在空氣中糾葛纏綿。天堂中是誰在偷偷嗚咽，多么想穿過云層去看另一個(gè)世界的幸福。那些葬在了灰色季節(jié)的花，那些強(qiáng)加給了原本快樂的燦爛。一時(shí)間，都悄悄轉(zhuǎn)身，丟下了一個(gè)本就孤獨(dú)的她。

小默，一個(gè)人，你也要好好的。

小默，你有沒有聽到，那些更換了生活方式的鳥兒也會(huì)快樂地歌唱，歌唱著新生的喜悅。

那一朵朵對(duì)著太陽笑的花，那一株株拔節(jié)的生命，那一絲絲一縷縷隨時(shí)準(zhǔn)備離開的風(fēng)。還有，還有一直在你身邊的我們，都在告訴你，小默，你要做一個(gè)快樂的孩子。像所有快樂的事物一樣快樂，拼命地幸福。

小默，你聽到了嗎？我們要聽到你快樂的聲音……

天空透著清澈的藍(lán)，操場上依舊是飯后散步的三三兩兩的人，輕音樂般忽隱忽現(xiàn)地蕩在校園中。一切都平常著安靜著。

小默站在墻角，慢慢躬下身子，終于難過地哭出了聲。

一只白鴿，撲撲翅膀，飛離了鐘樓，留下逆光的背影，帶走憂傷。

寫在后面：我想講述一個(gè)怎樣的故事呢，只想講一些話，給那些安靜得不能再安靜的孩子們聽。