匯文中學(xué)的合唱團(tuán)仿佛有一種神奇的魔力。聽著他們的歌，感情會(huì)不知不覺地深陷其中，讓你想隨著“彝寨跳樂”的節(jié)奏而翩翩起舞，隨著“放風(fēng)箏”的曲調(diào)而身心飄搖，隨著“半個(gè)月亮爬上來”的韻律而詩意朦朧……而參觀他們的排練，你會(huì)更受觸動(dòng)。

無論什么時(shí)候，無論學(xué)習(xí)多么緊張，只要有排練，學(xué)生們都能自覺自愿地按時(shí)來參加。即使是高三的學(xué)生，只要時(shí)間允許，他們也會(huì)來到合唱團(tuán)排練室，或站在一旁靜靜地聽上一會(huì)兒，或給學(xué)弟學(xué)妹們提提應(yīng)注意的問題。偶爾，他們也會(huì)耐不住寂寞，站到合唱臺(tái)上與大家同唱一曲。

在合唱團(tuán)學(xué)生寫的隨筆中，出現(xiàn)最多的是這樣幾句話：這里是我最溫暖的家。在這個(gè)家里，我可能不是最優(yōu)秀的，但我一定是最努力的；在這個(gè)家里，不管是優(yōu)秀的還是一般的，大家都會(huì)相互幫扶著向前；在這個(gè)家里，同學(xué)與同學(xué)之間是平等的，心情是愉悅的。我們深深地愛著這個(gè)家……

匯文中學(xué)的合唱團(tuán)為什么會(huì)有如此美妙的歌聲，又為什么會(huì)有如此強(qiáng)的凝聚力？

聽到這個(gè)問題，合唱團(tuán)的學(xué)生和其他老師會(huì)告訴你：這一切，都是因?yàn)橛辛撕＠蠋煛本┦刑丶?jí)音樂教師海倩雯。

而海老師自己則說，她并不是最優(yōu)秀的，她只是努力讓孩子們懂得欣賞音樂，享受音樂，并在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)理解愛、奉獻(xiàn)愛，懂得肩負(fù)起自己的責(zé)任。

海老師把愛和責(zé)任作為自己的法寶，也作為培養(yǎng)學(xué)生的法寶。因?yàn)閻酆拓?zé)任，她付出了很多辛苦，同時(shí)收獲了很多回憶。

“最浪漫的事”

時(shí)間：2007年9月10日16點(diǎn)15分。

地點(diǎn)：北京市匯文中學(xué)音樂教室。

隨著放學(xué)的鈴聲響起，海老師照例來到音樂教室指導(dǎo)合唱隊(duì)排練。一進(jìn)門，她就感覺到今天的氣氛有點(diǎn)異常，卻不知異常在哪里。

海老師剛開要開口說話，音樂突然響起，隨即門被推開，合唱隊(duì)的23名高三學(xué)生每人手捧一盆鮮花，排著隊(duì)走進(jìn)教室，逐一和海老師擁抱，對她說：“教師節(jié)快樂！”海老師頓時(shí)“感動(dòng)得不得了”。事后，海老師把那些花盆精心地?cái)[在窗臺(tái)上，還專門拍了照片保存在電腦里。

海老師記得，那次的背景音樂是歌曲“最浪漫的事”。海老師知道，無論經(jīng)過多久，無論相隔多遠(yuǎn)，她和她的這些學(xué)生們都會(huì)把對方當(dāng)成“手心里的寶”。

在海老師的心里，還珍藏著許多類似這樣的“最浪漫的事”。

“為我自豪”

一個(gè)隆冬的夜晚，海老師剛剛?cè)胨?，枕邊的手機(jī)鈴聲驟然響起。手機(jī)還沒拿穩(wěn)，就聽見里面?zhèn)鞒鲆痪渌盒牧逊蔚目藓埃骸昂＠蠋?，我不想活了！”接下來便是一個(gè)男孩子的放聲痛哭。海老師一邊盡力安撫他，穩(wěn)定他的情緒，一邊問清了他所在的地方，并反復(fù)叮囑他不可貿(mào)然行動(dòng)，一邊迅速穿好衣裳，一路打車，找到了那個(gè)孩子。原來，奶奶說放在抽屜里的500元錢找不到了，姑姑懷疑是他拿了，連一向疼愛他的奶奶也這樣說，無論他怎樣表白都沒有人相信……了解了事情的前因后果之后，海老師與孩子的父親取得了聯(lián)系。經(jīng)過一番規(guī)勸，孩子的情緒稍稍穩(wěn)定下來，海老師親自將孩子送回了他居住的奶奶家，還當(dāng)著他的面陳述了自己對他的了解，拍著胸脯為他的品德做“保證”。直到事情漸漸平息，海老師才回了家。

第二天，海老師又打電話到孩子的奶奶家，詢問這件事的進(jìn)展，孩子的姑姑說錢找到了，是奶奶記錯(cuò)了放錢的地方。

從那以后，這個(gè)孩子更努力了，成了海老師最好的助手。

再以后，他考取了理想的大學(xué)。

又過了半年，他打來電話，說他正在競選學(xué)生社團(tuán)公關(guān)部主席。

前些時(shí)候，海老師又接到了他的電話，那熟悉的帶有磁性的聲音顯得有些激動(dòng)，他說：“老師，報(bào)告您一個(gè)好消息，我被批準(zhǔn)為中共預(yù)備黨員了！”

海老師說，這件事已經(jīng)過去好幾年了，但是每每想起，她仍為自己在那個(gè)夜晚的壯舉而自豪和感動(dòng)。

“既為人師，不可誤人子弟”

1968年4月，尚在匯文學(xué)校上學(xué)的海老師被她的老師舉薦，成為本校的音樂教師，此時(shí)，她還不滿16歲，距離她正式初中畢業(yè)還有將近5個(gè)月的時(shí)間。她清楚地記得，她成為教師后的第一節(jié)課是扛著揚(yáng)琴去上的，教學(xué)生的第一支歌是《咱們的領(lǐng)袖毛澤東》。后來，她突擊學(xué)會(huì)了手風(fēng)琴。從此，“一個(gè)背著幾乎占身高三分之一手風(fēng)琴的小老師奔波于各個(gè)教室之間”，就成了她最早的學(xué)生眼中最獨(dú)特的風(fēng)景，直到現(xiàn)在，這個(gè)印象在那些學(xué)生心中還異常清晰。

那時(shí)，海老師每周24節(jié)課，還經(jīng)常有各種演出活動(dòng)，忙碌和勞累可想而知。但是，她始終牢記著母親的教誨：“既為人師，不可荒學(xué)，誤人子弟?！痹趨⒓庸ぷ骱蟮慕?0年內(nèi)，她想盡一切辦法，克服了重重困難，幾乎拜訪了北京市所有尚在教課的老音樂教師，盡可能多去聽他們的課。從他們那里，海老師不僅學(xué)到了音樂教育的技能，也體會(huì)到了他們對音樂以及教學(xué)的摯愛。

帶著這樣的技能，懷著這樣的摯愛，海老師在非藝術(shù)類中學(xué)的音樂教育中探索出了一條可行之路。

尤其值得一提的是，匯文中學(xué)合唱隊(duì)連續(xù)十幾年在區(qū)里的比賽中獲得一等獎(jiǎng)，參加全市比賽成績也相當(dāng)優(yōu)秀，按人們的猜想，隊(duì)員的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)都很高。但是在2000屆與2001屆的隊(duì)員中，有3個(gè)特別隊(duì)員：一個(gè)是學(xué)習(xí)與品德都在全年級(jí)名列前茅，卻因唱歌嚴(yán)重跑調(diào)，從小學(xué)到初中從沒有張嘴唱過歌的吳超倫同學(xué)；一個(gè)是因?qū)W習(xí)壓力大，加上青春期情緒不穩(wěn)定，一度出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)，甚至厭世心理，有著嚴(yán)重心理障礙的吳子碩同學(xué)；還有一個(gè)是因家庭的變故多次轉(zhuǎn)學(xué)，成績在全年級(jí)最后，講義氣卻極易沖動(dòng)滋事的艾正義同學(xué)。但是，經(jīng)過兩年的合唱隊(duì)的活動(dòng)，他們都有了不同的進(jìn)步。吳超倫同學(xué)經(jīng)過一年的訓(xùn)練，不但解決了音準(zhǔn)的問題，還擔(dān)任了男低聲部的部長，并隨合唱團(tuán)出訪歐洲交流和演出，還光榮地被評(píng)為北京市優(yōu)秀學(xué)生，并被保送進(jìn)入北大學(xué)習(xí)。吳子碩同學(xué)順利度過了青春期，還把在合唱隊(duì)每一天的經(jīng)歷與感受都以日記的方式記錄了下來，說將來要寫一本記錄她在合唱隊(duì)這段日子里的感悟的書。艾正義同學(xué)的思想與行為也發(fā)生了不小的變化，不僅大大收斂了自己的沖動(dòng)行為，還能積極地為集體作一些事情。諸如此類通過藝術(shù)教育使學(xué)生的思想及行為發(fā)生很大變化的事例在藝術(shù)團(tuán)還有很多。

“五月的鮮花，開遍原野”

2008年5月27日下午，北京市崇文區(qū)工人文化宮里歌聲嘹亮，匯文中學(xué)正在這里舉行第十屆“五月的鮮花”合唱節(jié)。全校以班為單位，所有班級(jí)、所有學(xué)生都參與其中。同學(xué)們飽含激情地演唱了《五月的鮮花》、《遠(yuǎn)方的客人》、《保衛(wèi)黃河》等歌曲，最后在一首《眾志成城》中結(jié)束。多數(shù)班級(jí)都是四聲部合唱，其演唱水平之高令人贊嘆。

其實(shí)，如果深入?yún)R文中學(xué)的課堂去看一看，你就不會(huì)對學(xué)生的演唱水平表示驚奇了。在匯文中學(xué)，普通學(xué)生同樣也能享受高質(zhì)量的音樂教育。

學(xué)生入學(xué)后的第一節(jié)音樂課，教師在講述完音域概念、進(jìn)行過發(fā)聲訓(xùn)練后，就讓學(xué)生根據(jù)自己的嗓音條件選擇聲部，并且找同學(xué)自主結(jié)成對子，相互配合進(jìn)行二聲部的合唱與合奏練習(xí)。每當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌曲或一支樂曲時(shí)，教師都會(huì)要求學(xué)生站在講臺(tái)前與結(jié)對伙伴一起表演給大家聽。對一些較大型的完整樂曲，教師還會(huì)讓學(xué)生組成若干小組，每人手持一件樂器，演奏給大家聽。表演過后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)。這樣的安排既鍛煉了學(xué)生的表演能力和表現(xiàn)力，又培養(yǎng)了學(xué)生自我審美的評(píng)估能力。

很多進(jìn)入大學(xué)和走上工作崗位的學(xué)生回校探望時(shí)，總會(huì)感到感慨地談到音樂課中的這些活動(dòng)給他們后來的學(xué)習(xí)與工作帶來了多么大的影響。

而這一切，都受益于匯文中學(xué)有一個(gè)良好的音樂教育的基礎(chǔ)和環(huán)境，也受益于有一個(gè)熱愛音樂、熱愛教育、熱愛學(xué)生的海老師。

“音樂教育不只是要培養(yǎng)音樂家，

更要培養(yǎng)人?！?/p>

海老師認(rèn)為，合唱作為一門高尚藝術(shù)，帶給學(xué)生們的收益并不僅僅是音樂本身。合唱藝術(shù)中蘊(yùn)含了許多人生哲理。人們在學(xué)習(xí)合唱時(shí)所經(jīng)受的情感歷程，所獲得的內(nèi)心感悟，是任何一種教育形式所不能給予的，這也是合唱藝術(shù)的性質(zhì)所決定的。因此，她不僅重視合唱隊(duì)員的歌唱技巧，更重視學(xué)生的全面發(fā)展，尤其重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

在匯文中學(xué)的合唱團(tuán)里，海老師一直強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)隊(duì)員都應(yīng)把這個(gè)由各年級(jí)學(xué)生組成的集體當(dāng)作是自己的第二個(gè)家。這個(gè)集體是大家的，人與人之間是平等的，大家要共同維護(hù)它的榮譽(yù)。

2004年，合唱隊(duì)在備戰(zhàn)到西班牙的比賽時(shí)，排練非常艱苦，學(xué)生們天天在一起，難免產(chǎn)生矛盾。一天上午，兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐痪湓挳a(chǎn)生了口角。當(dāng)時(shí)海老師不在。中午，別的老師把這件事告訴了海老師。下午排練時(shí)，海老師來了，卻什么也沒說，先發(fā)了一張譜子，是大家都沒唱過的一首歌，內(nèi)容是關(guān)于朋友和友情的。她先讓大家試唱。唱完譜子，再唱歌詞。等大家把歌詞唱出感覺了，海老師才說起上午那件事。然而，此時(shí)已不需要說什么，學(xué)生們自己已經(jīng)明白了。

合唱隊(duì)的老師們更是一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的集體。劉老師跟隨海老師十幾年了，是海老師的大弟子。小解老師2002年從大學(xué)音樂系畢業(yè)后來到學(xué)校做團(tuán)隊(duì)工作，海老師覺得她本身學(xué)的是聲樂，怕她完全放棄專業(yè)對將來的發(fā)展不利，有活動(dòng)總是拉著她一起去。今年才從首都師范大學(xué)畢業(yè)的碩士郭遠(yuǎn)，從大學(xué)四年級(jí)實(shí)習(xí)就開始跟著海老師，可以算是海老師最小的徒弟，只是沒有名分。雖說沒有名分，海老師對他的幫助和關(guān)心可一點(diǎn)都不含糊，對他和對他那些“師姐”一樣，該幫助的時(shí)候幫助，該表揚(yáng)的時(shí)候表揚(yáng)，該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)。郭遠(yuǎn)說：“我覺得，海老師就是我的第二個(gè)導(dǎo)師，同時(shí)也是我的媽媽?！?/p>

雖說高大威猛的郭遠(yuǎn)跟身材嬌小的海老師外形相差甚遠(yuǎn)，可是做起工作來還真有點(diǎn)兒海老師的樣子，不管需要他干什么，他都會(huì)毫不猶豫就沖上去，前些日子學(xué)校排練舞蹈，郭遠(yuǎn)竟然也自告奮勇地上陣：“讓我來，絕對沒問題！”

有時(shí)候，海老師也覺得自己對徒弟們要求太嚴(yán)，有時(shí)的工作方法也有簡單粗暴之嫌。值得高興的是，徒弟們都很理解她，知道她是為自己好，也知道她是恨鐵不成鋼。

海老師脾氣確實(shí)有點(diǎn)急。小解老師工作的第一年，輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備參加一個(gè)活動(dòng)，海老師來驗(yàn)收時(shí)，對準(zhǔn)備的情況很不滿意，當(dāng)場就把小解訓(xùn)哭了。為這事，海老師經(jīng)常檢討自己。其實(shí)，她的想法大家都明白，她只是想讓他們警醒，讓他們記住教訓(xùn)。她說，我當(dāng)初如果有老師告訴我怎樣做，有老師帶我，我也許會(huì)進(jìn)步更大。所以，她更希望讓自己的徒弟少走彎路。

“人的一生都會(huì)遇到坎坷，為什么在可能的情況下，讓年輕人少走彎路，少碰壁呢？當(dāng)然，他碰了壁，還可以再繞回來，可那畢竟需要時(shí)間呀。生命是有限的，能少走一些彎路，就能走得更遠(yuǎn)一些。”海老師這樣說。

表面看來，海老師真的是把徒弟和學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子了。不過，“盡快培養(yǎng)起青年師資后備力量，是發(fā)展與提高藝術(shù)教育質(zhì)量的重要保障；對青年教師投入更多的關(guān)愛，是一個(gè)特級(jí)教師應(yīng)盡的職責(zé)?！边@，才是海老師真實(shí)的想法。

所以，近年來，海老師擔(dān)任了北京教育學(xué)院客座教授，參與了培養(yǎng)農(nóng)村和城市基礎(chǔ)薄弱學(xué)校音樂教師的行動(dòng)；成立了特級(jí)教師工作室，組織了數(shù)次教師培訓(xùn)。近10年來，與她有明確師徒關(guān)系的青年教師已有27人，涉及5個(gè)城郊區(qū)縣的25所學(xué)校。

在海老師心里，每一個(gè)人，無論是老師還是學(xué)生，都有成為天使的潛質(zhì)，他們需要的是一雙幫助他們飛翔的翅膀。海老師的愿望，就是幫他們長出強(qiáng)健的翅膀，自由自在地飛翔。那雙翅膀，就是愛心和責(zé)任感。□

編輯 付江泓