就業(yè)是人類社會普遍存在的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是每個大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。曾幾何時，大學(xué)生一直是象牙塔里的特殊人群，而如今諸如某某大學(xué)生找不到工作的新聞比比皆是。但是我們也應(yīng)該看到樂觀的一面。就業(yè)選擇過程中既有挑戰(zhàn)也有新的機(jī)遇。大學(xué)生要從實際出發(fā)，敢于向社會展示自己的聰明才智，保持健康的心理，以積極的態(tài)度使自己逐漸適應(yīng)社會。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個人特征和社會需要，幫助學(xué)生計劃職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)能力，選擇適宜性職業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生個人和社會的和諧發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義，是當(dāng)前高校亟待加強(qiáng)的重要工作。
　　
　　一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因
　　
　　1.擴(kuò)招使企業(yè)的選擇余地加大
　　近年來，我國高校畢業(yè)生隊伍迅速增大，企業(yè)有了充分的選擇余地，這是就業(yè)難的直接原因。擴(kuò)招同就業(yè)難之間確實存在關(guān)系，但不是根本原因，中國大學(xué)生的總量不是多了，表面上看起來過剩了，但這種過剩并不是大學(xué)生總量過剩，而只是一種結(jié)構(gòu)性過剩，其實社會對高技能、高層次的人才需求量還是相當(dāng)大的。與其他國家相比，有13億人口基數(shù)的我國高教的發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。拿我們的周邊國家來說，菲律賓的大學(xué)入學(xué)率是31%，泰國是35%，都比我國高了一倍多。而西方發(fā)達(dá)國家一般都在50%以上，像美國就在70%以上。因而有人把就業(yè)難的根本原因算在“擴(kuò)招”身上，是不合理的。
　　2.大學(xué)生整體素質(zhì)的下降
　　許多應(yīng)屆畢業(yè)生不斷地抱怨：“企業(yè)用歧視的眼光在看待應(yīng)屆大學(xué)生?！睂Υ耍衅髽I(yè)家表示，倒不是排斥所有的應(yīng)屆畢業(yè)生，只是在實際工作中確實有部分大學(xué)生的職業(yè)道德不敢恭維。有個不爭的事實是：大學(xué)本科畢業(yè)生不如中專生和大專生敬業(yè)；再者，有少數(shù)大學(xué)生受不得委屈，他們害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人，這些確實都是應(yīng)屆畢業(yè)生整體素質(zhì)下降的原因。高校不斷擴(kuò)招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識，而現(xiàn)在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少大學(xué)生把時間浪費(fèi)在戀愛游戲上，諸多原因造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。事實上，整體素質(zhì)好的學(xué)生找份好的工作還是比較容易的。
　　3.大學(xué)生的就業(yè)觀念不當(dāng)
　　大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然地當(dāng)國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面地認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。其實，現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術(shù)工作等等，從這個意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過剩。許多大學(xué)生來自農(nóng)村，脫離農(nóng)村，成為一個城里人，這是他們上大學(xué)的核心目的。然而，不僅要留在城里，還要留在大城市。不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個就業(yè)地點(diǎn)。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機(jī)會也是有限的。
　　4.社會原因
　　大學(xué)生的大量失業(yè)從另一個角度也說明了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中還存在不足。一個大學(xué)生從上幼兒園到上大學(xué)，少說也要16年，也就是說，如果這些大學(xué)生失業(yè)的話，國家投資了16年之后將面臨零收益的窘迫，這是對社會資源的巨大浪費(fèi)。國家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的調(diào)整縱然是國家宏觀調(diào)控的結(jié)果，但是要以國計民生為優(yōu)先考慮要素。大學(xué)生畢竟屬于先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，他們掌握著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，而國家在調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局的過程中，如果充分考慮以高科技產(chǎn)業(yè)、知識型產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)的話，不僅可以解決大學(xué)生就業(yè)問題，而且對提高國家競爭力有極大幫助。
　　
　　二、我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與缺陷
　　
　　由于我國高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：
　　1.內(nèi)容上存在不足
　　目前我國高校沒有把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作納入高等教育工作的必要內(nèi)容。大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本限于畢業(yè)生“雙選”期間，指導(dǎo)內(nèi)容常限定于傳授求職技巧、面試技巧，聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生，完成就業(yè)率指標(biāo)，對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。于是，現(xiàn)實中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就出現(xiàn)了工作臨時應(yīng)付，指導(dǎo)內(nèi)容膚淺、泛化，指導(dǎo)效用差，觀念教育缺失等情況。
　　2.就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)性
　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專業(yè)性體現(xiàn)在兩個方面；一是專業(yè)人員缺乏，我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員配備不足，專職指導(dǎo)人員數(shù)量較少，不少指導(dǎo)人員自身已經(jīng)承擔(dān)了高校的其他學(xué)生工作。由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊；二是專業(yè)機(jī)構(gòu)缺乏，盡管目前我國大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。那么，面對一個專業(yè)化程度較高的勞動力市場，與市場不相匹配的非專業(yè)化指導(dǎo)的效果是不好的。
　　
　　3.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在封閉性
　　就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是一個系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、咨詢與信息反饋網(wǎng)絡(luò)。首先高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒有與公共就業(yè)機(jī)構(gòu)建立必要的信息交流制度，沒有與治安管理部門建立起危險預(yù)警機(jī)制、危機(jī)共同處理機(jī)制，高校和不同地區(qū)招聘會的組織者也未能建立緊密的聯(lián)系。這種封閉的、分割的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生跨地區(qū)就業(yè)是不符的。其次，高校未與用人單位之間建立起學(xué)生求職材料證明機(jī)制，在一定程度上引發(fā)了誠信危機(jī)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來消極影響。最后，商校與用人單位之間建立的“供需基地”在深度和廣度上還不夠，未能發(fā)揮應(yīng)有作用。
　　
　　三、高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的對策與建議
　　1.提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
　　大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動中，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準(zhǔn)備。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實驗室建設(shè)，使學(xué)生能通過實際的操作對本專業(yè)涉及領(lǐng)域的知識加深理解，并培養(yǎng)其實踐動手能力，為今后走向工作崗位就提前做好準(zhǔn)備。
　　2.轉(zhuǎn)變觀念
　　高校要對在“雙向選擇”、“市場就業(yè)”的情況下，對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義有明確的認(rèn)識，要真正重視這項工作，不能將其單純看成是行政管理的工作，而應(yīng)該當(dāng)做一門科學(xué)來關(guān)注。高校在觀念上和行動上，要把學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作從行政管理型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)服務(wù)型，并使之規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。同時在人員配備，經(jīng)費(fèi)投入場所，設(shè)備條件配套上予以保證。就業(yè)指導(dǎo)，不僅要為畢業(yè)生和社會提供一流的服務(wù)和一流的就業(yè)平臺，而且要通過完善的就業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識社會，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。真正把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。首先應(yīng)在招生工作中開展升學(xué)指導(dǎo)，要在各種形式的招生咨詢過程中反復(fù)宣傳“選擇專業(yè)就是選擇職業(yè)，選擇職業(yè)就是選擇未來”的道理。從新生進(jìn)校起開展成才指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要向?qū)W生宣傳社會上需要什么樣的人才。再次，對在校學(xué)生開展人才評價的試驗，開展復(fù)合型人才教育，學(xué)校的教育改革要圍繞培養(yǎng)社會適應(yīng)性人才深入展開，學(xué)校各職能部門在各個教育環(huán)節(jié)中都要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生明確今后努力的方向，便于學(xué)校擇優(yōu)推薦和用人單位擇優(yōu)錄用，并促使學(xué)校管理水平的提高。
　　3.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開放性
　　建立暢通的就業(yè)渠道是高校畢業(yè)生就業(yè)率高低的基礎(chǔ)，作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門，應(yīng)該在學(xué)生大一、大二時，就對其進(jìn)行就業(yè)的方向性指導(dǎo)，各院系也可以把在校學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與就業(yè)的重要作用結(jié)合起來教育。對應(yīng)屆畢業(yè)生必須制定具體的就業(yè)工作計劃和安排，并結(jié)合本校的各專業(yè)特色及學(xué)生素質(zhì)情況開展就業(yè)“促銷”活動。用請進(jìn)來的方式，邀請用人單位到學(xué)校舉辦大型供需見面會和專場招聘會，既加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位的溝通，又降低了畢業(yè)生的就業(yè)成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。發(fā)揮“關(guān)系營銷”優(yōu)勢，走出校門，深入企業(yè)，走訪“客戶”，跟蹤調(diào)查已就業(yè)的學(xué)生，疏通供需雙方的感情，及時了解企業(yè)的具體用人需求以及歷屆畢業(yè)生的工作情況，以掌握第一手市場需求信息和市場反饋信息。高校要借鑒國外“合作教育”的方式。讓學(xué)生在就學(xué)期間分階段到企事業(yè)單位實習(xí)工作。要用人單位提前介入培養(yǎng)和物色人才，對學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，瞄準(zhǔn)市場培養(yǎng)人才。同時高校應(yīng)該設(shè)立專門的畢業(yè)生就業(yè)問題研究機(jī)構(gòu)，根據(jù)就業(yè)市場反饋的信息，研究和探討人才培養(yǎng)的最佳模式。
　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高等教育的重要組成部分，它應(yīng)以高等教育的目的為指導(dǎo)，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為導(dǎo)向，以社會和學(xué)生的需求為導(dǎo)向”的觀念，以塑造大學(xué)生的基本素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和引導(dǎo)調(diào)整大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)為核心內(nèi)容，堅持工作的持續(xù)性、專業(yè)性、預(yù)見性、針對性。高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點(diǎn)，是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程之中。
　　(福州大學(xué)機(jī)械工程及自動化學(xué)院)