在進行體育教學(xué)的過程中，經(jīng)常會做一些游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛。在做接力游戲的時候，前后兩人接替的過程中，經(jīng)常會有學(xué)生搶跑現(xiàn)象的出現(xiàn)。由于我是新教師，對于學(xué)生這樣的行為，剛開始的時候一點辦法也沒有，而且問題也是屢禁不止，影響了課堂的教學(xué)環(huán)境。沒想到這個一直讓我頭疼的問題，在一次全校的教研課上，從一位英語教師的教學(xué)中得到了啟發(fā)。
　　不少英語單詞是由四個英語字母組成，而我們的體育隊伍大多時候也是四列橫隊，這樣我將英語單詞與四隊合理結(jié)合。具體的方法是把四個字母的英語單詞，拆分成四個字母，在跑步接力開始之前，按照順序把四個字母分別告訴排頭同學(xué)，并讓排頭同學(xué)記住每一個字母，在傳接的過程中，只要保證本隊前后傳接的兩名同學(xué)聽得見即可，不能被其他隊伍的同學(xué)聽見。假如本隊的字母在前后兩人傳接的時候被其他隊隊員聽見，而且其他隊隊員說出了準確的字母，那么體育教師可根據(jù)實際情況適當?shù)販p去本隊的得分。（如：贏隊得3分，輸隊得1分，那么該隊在贏的情況下得2分，輸?shù)那闆r下得0分。）通過教學(xué)實踐 ，教學(xué)效果有了明顯改觀，而且學(xué)生在進行體育游戲的過程中還收獲了很多英語單詞。隨著教學(xué)的深入，教師可以讓每隊學(xué)生傳記英語單詞，而不是字母了。而低年級的學(xué)生可以把英語單詞換成成語，從而真正地實現(xiàn)了學(xué)科之間的合理整合，一舉多得。