一、運動會項目的設(shè)置
　　
　　以往的學(xué)校運動會大多以競技體育項目為藍(lán)本，參加的人只是各班少數(shù)的體育尖子生，大部分學(xué)生只能做看客，以致學(xué)生參與的積極性也越來越低。所以我們對這些項目進(jìn)行了改革，對競技性的項目我們只保留了100米、跳遠(yuǎn)、跳高。新增加了一些比較簡單、容易操作并且參與人數(shù)較多的集體項目。在選編的過程中，應(yīng)力求與體育教學(xué)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)校體育運動會面向全體學(xué)生的特點。如集體項目：足球定點射門、拔河、100米×30人(男女各15人)接力、廣播操表演等。教師也參與其中，如教師兩人三腿跑與學(xué)生兩人三腿跑或師生兩人三腿跑同組比賽。通過這些項目，不僅為全體學(xué)生參與運動會提供機(jī)會，還可以有效地提高學(xué)生的參與積極性，加深師生感情。
　　
　　二、運動會時間的開放
　　
　　隨著學(xué)校運動會內(nèi)容的增加，組別的增多，學(xué)生參與人數(shù)和參賽人次的增多，在原定兩天的時間內(nèi)已不能完成運動會的組織競賽工作，所以我們對學(xué)校運動會在時間上做了調(diào)整。將原來安排兩天時間的學(xué)校運動會，改為安排一周時間為學(xué)校體育運動會“競賽周”。在競賽周每天的課外活動時間里，學(xué)生進(jìn)行集體項目的預(yù)賽，再安排兩天時間進(jìn)行競技項目的預(yù)決賽和集體項目的決賽。并總結(jié)發(fā)獎。具體比賽內(nèi)容、時間安排見表1。
　　
　　
　　三、運動會競賽辦法的改革
　　
　　以前我們對參加運動會的運動員評價主要看競賽結(jié)果，不利于調(diào)動學(xué)生的積極參與性。新課標(biāo)提倡不僅重結(jié)果還要注重過程，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和心理行為。通過對學(xué)校體育運動會競賽辦法的改革，吸引每個學(xué)生都參加競賽，使校運會更具有生命力。集體項目的比賽，如廣播操就要求全體學(xué)生參與，如無故缺席就要扣分。集體項目主要以班級為單位，增加獲獎的機(jī)率，提高學(xué)生參加的積極性。每個級部評出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。只要參與每個級部的6個班都有分，加入班級量化總分。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與但沒獲獎得2分。個人項目與以前的評價方法一樣。師生互動項目一等獎一個，二等獎兩個，三等獎三個，其余均為優(yōu)勝獎。通過上述改革突出集體項目，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感，使學(xué)生充分認(rèn)識掌握一些基本的體育技能并不難，只要你親身去體驗，就能獲得實際的經(jīng)驗，從而養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣和意識為終身體育服務(wù)。
　　
　　四、運動會與課堂內(nèi)容相結(jié)合
　　
　　體育課堂教學(xué)是實施新課程改革的載體，校運動會是對課程改革的檢驗和提高。通過校運會，學(xué)生親身體驗比賽過程，增強(qiáng)挑戰(zhàn)自我的信心，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣和強(qiáng)烈的參賽欲望，培養(yǎng)終身體育意識，這樣體育課堂又贏得了愛戴，學(xué)生會充分地利用課堂時間積極主動地練習(xí)，為了運動會上的榮譽(yù)他們會遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，跑進(jìn)操場!
　　總之學(xué)校運動會要充分考慮學(xué)生身體條件、興趣愛好等方面存在的個體差異，根據(jù)學(xué)生的健康水平、運動能力、運動興趣和性別等，分層次、分階段地組織運動會，關(guān)注個體的差異，在運動會項目的設(shè)置、競賽辦法的改革上，要保證絕大多數(shù)學(xué)生都能得到競賽的樂趣，使每位學(xué)生都能參與其中，真正做到“人人參與，個個受益”。同樣，學(xué)校體育運動會則應(yīng)從多層面、多角度為學(xué)生提供施展才華的舞臺，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生既是參加者又是組織者，達(dá)到增進(jìn)健康的目