一次，鄰近學(xué)校來我校進(jìn)行校際交流，主要內(nèi)容是進(jìn)行籃球友誼賽，以此促進(jìn)教師間的交流。由于對方與我們的籃球?qū)嵙ο嗖钶^大，因此，比賽開始我們遙遙領(lǐng)先，我們的隊(duì)員一個(gè)個(gè)都是從后場到前場，單打獨(dú)斗，個(gè)人英雄主義表現(xiàn)非常嚴(yán)重，比賽在毫無懸念的情況下結(jié)束，大家都看重個(gè)人的命中率，因此沾沾自喜。作為一名專職的體育教師兼副校長，我深感不安?；@球項(xiàng)目是一個(gè)集體項(xiàng)目，隊(duì)員應(yīng)該有集體主義感，要有合作意識，對方實(shí)力弱，單打獨(dú)斗成功率當(dāng)然很高，可是一旦遇到強(qiáng)隊(duì)，是否有效?何以在實(shí)踐中給學(xué)生解讀合作精神，集體主義感?我不由發(fā)出深思，在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中，我們的反“言傳身教”現(xiàn)象層出不窮。
　　我們的教師向?qū)W生宣傳吸煙有害于健康，可自己卻在教學(xué)區(qū)域公然吸煙，我們的教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律?？勺约簠s時(shí)常上課遲到，上課接聽手機(jī)，我們的教師向?qū)W生宣傳終身學(xué)習(xí)的意識，可自己卻懶得學(xué)習(xí)，懶得研究，我們的教師向?qū)W生宣講心理健康知識，可自己卻不能善于調(diào)節(jié)情緒，把情緒帶進(jìn)課堂；我們的教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)同學(xué)間要相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，可自己為了成績、評職稱，相互間勾心斗角……
　　后來，我們學(xué)校老師到另一所中學(xué)去進(jìn)行籃球比賽，對方實(shí)力相對我們強(qiáng)些。結(jié)果，我們輸?shù)靡凰?，個(gè)人英雄主義不管用了，合作精神、意識又未形成。一切盡在預(yù)料之中。我們的教師輸了一場球沒有關(guān)系，關(guān)鍵的是我們是否意識到合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的重要，關(guān)鍵的是我們的行為是否會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響·關(guān)鍵的是我們是否意識到在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中也要言傳身教。想到這里，我不由發(fā)出一聲感嘆：榜樣的力量是無窮的。言傳身教貴在點(diǎn)滴。
　　
　　點(diǎn)評：老師是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象，在不經(jīng)意間我們卻給了學(xué)生不少反面的學(xué)習(xí)素材，難怪有時(shí)候?qū)W(xué)生的教育顯得那么的蒼白無力?？磥砦覀冋娴膽?yīng)該重視起來；身教重于言教、貴在點(diǎn)滴