教材分析
　　《聽聽自己的聲音》是教育科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊（下）第六課的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了CD播放機(jī)的基礎(chǔ)上安排的一項(xiàng)非常實(shí)用而且動手實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。本課教材也存在不足之處，那就是基本沒有涉及“什么是話筒、什么是聽筒、如何與電腦主機(jī)連接及如何對話筒進(jìn)行設(shè)置”等內(nèi)容。如果沒有錄音工具，學(xué)生僅學(xué)會“錄音機(jī)”軟件的操作，是不可能完成錄音任務(wù)的。因此，本節(jié)內(nèi)容需要補(bǔ)充相關(guān)的硬件常識及軟件設(shè)置的知識。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　知識目標(biāo)：認(rèn)識“錄音機(jī)”軟件，認(rèn)識多種聲音文件。
　　技能目標(biāo)：學(xué)會啟動“錄音機(jī)”程序，學(xué)會使用“錄音機(jī)”程序播放聲音和錄制聲音。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：播放聲音文件。
　　難點(diǎn)：學(xué)會利用“錄音機(jī)”錄制聲音文件，并進(jìn)行保存。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　Lanstar多媒體教學(xué)軟件、話筒、耳機(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋（“幫助”文件、四個(gè)聲音文件、任務(wù)一和任務(wù)二的要求及反饋表、學(xué)習(xí)情況反饋表）、配樂古詩聲音文件和其他格式的聲音文件。
　　教學(xué)過程
　　
　　一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣
　　
　　師：我校正在開展古詩文誦讀活動，大家都會背詩嗎？
　　生：會。
　　師：那大家一起背誦一首給老師聽。
　　學(xué)生背誦。
　　師：大家都背得很好。老師也帶來了一首，請大家仔細(xì)聽。
　　配樂出示一位學(xué)生的詩朗誦。
　　師：你們知道這是誰的聲音嗎？
　　學(xué)生議論紛紛。
　　師：大家說得都不對。這是我們班××同學(xué)朗誦的。大家說，錄下的聲音是不是比平時(shí)說話的聲音更好聽了？你們想不想聽一聽自己錄下的聲音？
　　生：想！
　　師：那么，我們今天就進(jìn)行一次評選“最動聽的聲音”的活動。同學(xué)們可以利用電腦中自帶的“錄音機(jī)”程序錄下自己的聲音，比一比誰的聲音最動聽。
　　教師出示課題：聽聽自己的聲音。
　　設(shè)計(jì)意圖：利用本班學(xué)生的配樂朗誦與平時(shí)說話的聲音產(chǎn)生的反差，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。
　　
　　二、認(rèn)識并播放聲音文件
　　
　　師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了CD播放機(jī)的使用。錄音前我們先來一個(gè)熱身，完成“學(xué)習(xí)資料袋”里的“任務(wù)一”:認(rèn)識并播放聲音文件。誰最先在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就可以在自己的左手臂上貼上兩顆小星星。其他的每人貼上一顆小星星。
　　學(xué)生完成“任務(wù)一”，教師巡視指導(dǎo)。
　　任務(wù)一：
　?。?）帶上耳機(jī)，打開“錄音機(jī)”程序，播放“學(xué)習(xí)資料袋”中的四個(gè)聲音文件。
　?。?）四人一組協(xié)商，組長統(tǒng)一填寫完成“學(xué)習(xí)資料袋中”的“任務(wù)一”反饋表（見下表）。
　　“任務(wù)一”反饋表
　　
　?。?）遇到困難，有三種求助方式：求助課本第58頁、求助同學(xué)或老師、求助于“幫助”文件或網(wǎng)絡(luò)。
　　教師點(diǎn)名讓學(xué)生到教師機(jī)同步演示聲音文件的播放操作，并說出錄音機(jī)每個(gè)部分的名稱及功能。
　　教師講評學(xué)生完成“任務(wù)一”反饋表的情況，展示填寫較好的表格。對難度稍大的后兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論或上網(wǎng)查找聲音文件的類型。最后，對任務(wù)完成的情況進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)完成任務(wù)較出色的學(xué)生和團(tuán)結(jié)互助的小組，鼓勵(lì)有困難學(xué)生不斷進(jìn)步，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)（貼上小星星）。
　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是錄音前的一個(gè)準(zhǔn)備，目的是讓學(xué)生認(rèn)識并播放聲音文件。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自學(xué)，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并進(jìn)行分組互助，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及情感體驗(yàn)。設(shè)計(jì)了多種“幫助”形式，能很好地照顧到個(gè)體差異，做到分層教學(xué)。
　　
　　三、錄制自己的聲音
　　
　　師：前面我們已經(jīng)為錄音做了軟件知識的準(zhǔn)備，錄音前，我們還要準(zhǔn)備好什么工具？
　　生：話筒、耳機(jī)或音箱等。
　　師（出示麥克風(fēng)、耳機(jī)）：我把它們準(zhǔn)備好了，你能把它們接到電腦上嗎？
　　學(xué)生討論回答，教師讓一名學(xué)生試著與電腦進(jìn)行連接。
　　生：話筒與耳機(jī)接頭上有兩個(gè)不同的標(biāo)志，表示話筒接頭應(yīng)與電腦后面的麥克風(fēng)接孔相接，表示耳機(jī)接頭與電腦后面聲音接孔相接。
　　教師出示電腦后部硬件插孔例圖進(jìn)行講解。
　　學(xué)生了解相關(guān)錄音軟件設(shè)置的知識。
　　師：是不是接好插孔就可以正常錄音了？你在生活中有沒有試過，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
　　生：我們還要進(jìn)行相關(guān)錄音設(shè)置，啟動話筒進(jìn)行工作。
　　設(shè)置意圖：本環(huán)節(jié)是針對教材的不足而特意補(bǔ)充的內(nèi)容。這樣，學(xué)生在日常生活中才能真正學(xué)以致用。
　　教師出示“任務(wù)二”：錄制自己的聲音。
　　任務(wù)二：
　?。?）四人一組進(jìn)行錄音，每人先利用“錄音機(jī)”自錄一首古詩。
　　（2）錄完后試聽自己的聲音，將錄好的聲音文件保存在“學(xué)習(xí)資料袋”中。
　　（3）小組推薦一名學(xué)生參加班級評選，將文件上傳到教師機(jī)，并由組長填寫“學(xué)習(xí)資料袋”中的“任務(wù)二”反饋表（見右表）。
　?。?）求助方式同“任務(wù)一”。
　　學(xué)生錄音，教師巡視指導(dǎo)。
　　
　　學(xué)生上傳錄音文件，進(jìn)行班級評選“最動聽的聲音”活動，在逐一播放推薦的聲音文件后，學(xué)生離開座位互動，將自己的小星星貼到他認(rèn)為聲音最動聽的三名學(xué)生手臂上，可以是本組成員，也可以是他組成員。
　　教師小結(jié)表揚(yáng)完成任務(wù)較出色的小組，為獲得“最動聽聲音”稱號的學(xué)生貼上三顆小星星。
　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)。有了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊后，應(yīng)可以“水到渠成”。通過活動組織，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，都能從中受益。
　　
　　四、知識拓展 全面小結(jié)
　　
　　學(xué)生收集“任務(wù)二”中“錄音中發(fā)現(xiàn)的問題”，分小組討論如何讓錄出的聲音效果更好。
　　教師小結(jié)：由于種種原因，我們錄出的聲音效果并不理想。綜合大家的意見，要想錄出好的效果必須做到：第一，有一個(gè)安靜的環(huán)境；第二，有較好的軟硬件支持，如高質(zhì)量的話筒、較高級的錄音軟件等；第三，自己的發(fā)音應(yīng)練得更標(biāo)準(zhǔn)、更好聽。
　　要求學(xué)生填寫“學(xué)習(xí)情況反饋表”，回家后錄下自己朗讀的課文或自己講一個(gè)動聽的故事。
　　教學(xué)反思
　　主要特色與創(chuàng)新之處：1.針對教材的不足之處，增加了錄音方面的硬件知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。2.通過組織評選“最動聽的聲音”活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和小組互助學(xué)習(xí)法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。尤其其中的一些新知識和新規(guī)律，都是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的。4.在教學(xué)過程中注意了情境與任務(wù)驅(qū)動的融合，讓學(xué)生在自主完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
　　本課的教學(xué)中也有一些遺憾，一是由于教室內(nèi)嘈雜，造成錄音效果不佳，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性影響較大；二是由于學(xué)生的能力差異，對于基本硬件的認(rèn)識水平不一，可能對學(xué)習(xí)效果有所影響；三是小組合作的效率有待提高，分組方式有待改進(jìn)。
　　
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