后現(xiàn)代課程論學(xué)者多爾說(shuō)過(guò)：“建構(gòu)主義的課程是非線性的、非序列性的，充滿了相關(guān)的意義網(wǎng)絡(luò)。課程越豐富，交叉點(diǎn)越多，構(gòu)建的聯(lián)系性越多，意義也就越加深化。”為此，他建構(gòu)了一種新的課程模式，即豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性、嚴(yán)密性，簡(jiǎn)稱“4R”。此模式的特點(diǎn)是課程的“構(gòu)建性與非線性”。
　　
　　一、將第二、第四、第五章部分內(nèi)容整合
　　
　　普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理。這與后現(xiàn)代課程觀的宗旨不謀而合，契合多爾的建構(gòu)理論?；诖?，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真研究：教科版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）課本中，第二章《信息獲取》按照人類信息活動(dòng)的一般過(guò)程進(jìn)行內(nèi)容組織。第四章《文本與表格信息的加工》主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字處理軟件和表格處理軟件對(duì)信息進(jìn)行加工的能力。第五章《多媒體信息加工》要求學(xué)生能夠采集和加工相關(guān)的多媒體素材，了解多媒體加工的基本知識(shí)，合理選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ摺８鶕?jù)建構(gòu)主義理論，我設(shè)想改變課程的線性順序，運(yùn)用建構(gòu)原理，通過(guò)設(shè)置一個(gè)小組任務(wù)，將第二章第1節(jié)、第四章第1節(jié)以及第五章第1節(jié)的內(nèi)容整合，形成一段既有連貫性又相互獨(dú)立的教學(xué)模塊；將三章中有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的查找、表格信息加工及音頻視頻動(dòng)畫信息的加工設(shè)置成獨(dú)立的教學(xué)模塊。在思考的過(guò)程中，《追尋附中人的足跡》這篇教學(xué)設(shè)計(jì)給了我很大啟發(fā)。該教學(xué)設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成了“信息的獲取”教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，主動(dòng)去獲取信息。如果我能將這種探索繼續(xù)深入，充分利用已有的信息進(jìn)行深加工，將信息獲取的一般過(guò)程、文本信息的加工、圖像信息的采集加工等知識(shí)融于一體，改變線性教學(xué)中各模塊內(nèi)容各自為營(yíng)的狀況，建立多個(gè)知識(shí)交叉點(diǎn)，或許會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——尋找校園里最_____的角落。
　　活動(dòng)主題說(shuō)明：
　　尋找校園里最_____的角落（小組自定主題），要求主題積極健康，準(zhǔn)確表現(xiàn)校園特點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)校、護(hù)校的校園文化精神。
　　活動(dòng)要求：
　　1.熟悉信息獲取的一般過(guò)程，確定主題后分工合作，遵守學(xué)校規(guī)定。
　　2.運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，搜集圖片素材。
　　3．運(yùn)用圖片處理軟件，更改圖片格式及大小，適當(dāng)添加效果。
　　4．編寫腳本，運(yùn)用文字處理軟件制作匯報(bào)文稿。
　　之所以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題目，是結(jié)合了學(xué)校的實(shí)際情況和高一新生的認(rèn)知需求。我校是一所老校，校園面貌新舊參雜，既有剛剛落成的廣場(chǎng)，也有殘敗破舊的角落。學(xué)生從各所中學(xué)來(lái)到這里，好奇與陌生感并存，讓他們通過(guò)這次活動(dòng)認(rèn)識(shí)校園的硬環(huán)境、軟環(huán)境、教師和同學(xué)，既使他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也增加了他們對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的認(rèn)同感，可謂一舉兩得。
　　
　　二、各章節(jié)內(nèi)容整合的具體實(shí)施方法
　　
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)小組的設(shè)立及成員的分工
　　新課標(biāo)要求將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，全面評(píng)議學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，就設(shè)立了成長(zhǎng)檔案袋，向?qū)W生說(shuō)明過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要。學(xué)生5人一組，共同完成成長(zhǎng)記錄袋上的任務(wù)。在分組過(guò)程中，我借鑒了合作學(xué)習(xí)的理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)水平初步摸查，按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分組。通過(guò)小組內(nèi)成員任務(wù)分割、分配角色、分享領(lǐng)導(dǎo)，最后將小組成果進(jìn)行整合等方式，保證小組分工明確，秩序井然。
　?。ǘW(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置和三章課本內(nèi)容之間的知識(shí)聯(lián)系
　　第1課時(shí)
　　學(xué)習(xí)任務(wù)：
　　1．了解信息獲取的一般過(guò)程。2．了解活動(dòng)主題，小組商討主題的確定，做好分工及活動(dòng)記錄。
　　知識(shí)點(diǎn)：
　　1.從思想上認(rèn)識(shí)信息獲取的一般過(guò)程。2.了解小組合作的基本過(guò)程。
　　章節(jié)：第二章第1節(jié)。
　　第2課時(shí)
　　學(xué)習(xí)任務(wù)：
　　1.自備素材采集設(shè)備，根據(jù)主題尋找、整理相關(guān)素材。2.到檔案室、教導(dǎo)處等搜集有關(guān)校園發(fā)展建設(shè)的文字素材。
　　知識(shí)點(diǎn)：
　　1.素材的采集。2.素材的整理。3.小組成員的分工與配合。
　　章節(jié)：第二章第1節(jié)。
　　第3課時(shí)
　　學(xué)習(xí)任務(wù)：
　　1.初步構(gòu)思作品呈現(xiàn)方式。2.將文字輸入電腦并加以整理。3.掌握文字處理軟件中有關(guān)圖像及文字排版的基本知識(shí)。
　　知識(shí)點(diǎn)：
　　1.掌握文字素材的初加工。2.了解文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義。3.掌握文字處理軟件的使用。
　　章節(jié)：第四章第1節(jié)。
　　第4、5課時(shí)
　　學(xué)習(xí)任務(wù)：
　　1.將圖像存入電腦，根據(jù)主題加以選擇。2.掌握各種圖像的特點(diǎn)與屬性。3.掌握基本的圖像編輯技巧及圖像格式的轉(zhuǎn)換。
　　知識(shí)點(diǎn)：
　　1.掌握文字素材的初加工。2.了解文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義。3.掌握文字處理軟件的使用。
　　章節(jié)：第五章第1節(jié)。
　　第6課時(shí)
　　學(xué)習(xí)任務(wù)：
　　1．圍繞主題加工文本信息。2．靈活運(yùn)用圖像處理技術(shù)呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。3．在全班演示多媒體作品。
　　知識(shí)點(diǎn)：以上各知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。
　　第7課時(shí)
　　學(xué)習(xí)任務(wù)：各組進(jìn)行作品展示與演講，分組評(píng)價(jià)。
　　知識(shí)點(diǎn)：從整體上提高學(xué)生的欣賞、鑒別能力。
　?。ㄈW(xué)習(xí)過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用
　　學(xué)生初次接觸這樣一個(gè)任務(wù)，既興奮又不知所措。他們對(duì)于小組成員協(xié)作、主題確定、素材采集等認(rèn)識(shí)比較模糊，各小組組長(zhǎng)也很難分配任務(wù)。因此，教師的指導(dǎo)作用尤其重要。我首先完成了基礎(chǔ)知識(shí)的講授——《信息獲取的一般過(guò)程》，讓學(xué)生對(duì)信息處理有個(gè)初步的了解，然后詳細(xì)介紹主題活動(dòng)的策劃與要求，給出一定時(shí)間讓小組充分討論，課后上交活動(dòng)主題及計(jì)劃，為第二節(jié)課的室外素材采集做好鋪墊。
　　第二節(jié)課要求調(diào)控好課程發(fā)展，我?guī)е鴶z像機(jī)逐個(gè)拍攝了10個(gè)小組采集素材的過(guò)程。這既起到了監(jiān)督作用，又真實(shí)地記錄了學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一組，饒有興趣地拍下噴泉廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生物園、學(xué)校建筑工地、各個(gè)功能室甚至校園清潔工、保安等，積極性非常高，到了下課時(shí)間，也仍然在尋找各種特色角落。學(xué)生們的創(chuàng)造力讓人驚訝。他們確定的主題有“最富有的角落”（圖書館）、“最辛勤的角落(清潔工及建筑工人等)”、“最令人痛心的角落”(煙頭、墻上的涂鴉文字)等等，主題非常新穎。
　　接下來(lái)的課程，基本在電腦上完成。學(xué)生在處理圖片及文字的過(guò)程中自然而然涉及到了圖片的插入、修改、格式的轉(zhuǎn)換、文字的排版等知識(shí)。由于有了創(chuàng)作興趣，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。
　　（四）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
　　學(xué)生作品評(píng)估要成為一個(gè)交互性的過(guò)程，這一過(guò)程要給學(xué)生提供反饋。具體評(píng)價(jià)指標(biāo)如下。
　　主題表達(dá)：
　　1．主題突出，在創(chuàng)意中體現(xiàn)校園特色。2．主題表達(dá)形式新穎，構(gòu)思獨(dú)特、巧妙，體現(xiàn)一定技術(shù)含量。
　　圖片素材處理：
　　1．圖片素材獲取及其加工凸顯主題。2.美觀、和諧，具有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。3.構(gòu)圖完整、合理。
　　文字腳本：
　　1.文筆優(yōu)美，表達(dá)清晰流暢。2.文字內(nèi)容與圖片相得益彰。3.文字特效恰當(dāng)，布局合理。
　　小組合作：
　　1．組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力。2．成員之間分工明確。3．成員之間配合默契。
　　通過(guò)這樣的反饋，學(xué)生展示了自己小組的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)到了信息處理的樂(lè)趣，同時(shí)也觀摩了其他小組的作品，汲取了對(duì)自己有益的知識(shí)，相互的評(píng)價(jià)過(guò)程也成為了一種交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
　　
　　(作者單位：廣東廣州市第四十四中學(xué))