1997年，一次偶然的機會，我與一位朋友決定開發(fā)一套面向課堂教學的多媒體軟件，維美學堂軟件就在這樣的背景下誕生了。很快地，從論證立項進入到軟件的腳本開發(fā)。雖然經(jīng)歷了一些波折，但總體而言一切都進展得非常順利。
　　說到腳本編寫，當年也是西城電教館的強項。在特級教師陳春雷、呂品老師的引領下我們在90年代初就嘗試著進行CAI教學的研究。到1997年，小學一至六年級計算機輔助教學的互動軟件已經(jīng)覆蓋了12冊主要內(nèi)容，而且進行了為期12個學期的實用研究。教師們對CAI課件不陌生并有新設計的需求，但真正做起多媒體，還是需要每一個參與者從頭學起。
　　1998年，維美學堂軟件首張多媒體教學動畫光盤問世，經(jīng)北京市小學數(shù)學教研室組織的幾十所學校近百節(jié)課的試用，受到師生們的歡迎。這套軟件的設計體現(xiàn)以生為本的教學思想，重視創(chuàng)設學生的學習過程，特別是立意把計算機輔助教學的工具漸變?yōu)閷W生學習的工具，更符合國際教育新理念，學生在計算機環(huán)境下進行個別化學習，解決了教學及時反饋等人性化問題。
　　力學小學有個一年級學生學習有障礙，數(shù)學考試從來不及格，再耐心的教師也很難轉變他畏懼數(shù)學課的心理。學校一度考慮讓他等一年再來上學。一次，數(shù)學老師用維美數(shù)學軟件上課時突然發(fā)現(xiàn)，這個孩子注意力特別集中，下課了還賴著不走，圍著計算機轉。老師就特別安排他自己跟著課件“玩”。漸漸地，他從低頭聽課到抬頭舉手，從“數(shù)不清手指”到心算得快又準，后來他還報名參加了奧數(shù)興趣班。其問的變化之巨大令人難以想象。還有一位家長說了這樣一個故事：他家的孩子不小心摔骨折了，在家休養(yǎng)了一個月，只能看書或用課件學習。重新回到課堂后從來沒有在數(shù)學課上考過100分的他，居然捧回了一個滿分。家長在驚喜之余不免對這套軟件開始另眼相看了。班主任老師也告訴我一件身邊的事兒：一位孩子的爺爺，六個寒暑假一直堅持到校取用所有的維美學堂數(shù)學軟件，每次來的時候都FSGp8ONhhJ7qo7WYg9/rS5rSn5ocMsoRbZRkNlGP/X0=不斷地說：“如果你們早點研究出這個軟件，我們家孩子就不會討厭數(shù)學課了!”
　　一線應用的成功案例不斷傳來，為開發(fā)人員注入了動力。已經(jīng)記不清，多少人無眠，多少次加班，創(chuàng)作者們集中才智，忘我地工作著：教師們在業(yè)余時間里不斷地改寫著腳本；為了一個小地球的自轉方向十多人進行考證和修改；為了一道題出示和保持的幾秒鐘也要反復試驗；為了修正一句話里的一個錯字，技術人員們要重新分解修改再打包；為了有一種優(yōu)美的音樂背景，音樂制作與交響樂制作同等對待。25張光盤131個動畫課件，每一題、每一段解說、每一個動畫、每段音樂都充盈著教師精心設計和軟件工程人員的精細施工。在西城教研員的苛刻選擇中，我們研制的教學軟件終于通過了教育部課程教材中心的審定，被鑒定為“居國內(nèi)領先的產(chǎn)品”，并“建議在學校使用”。此后，全國20多個省市的學校在課堂中廣泛應用起來，各類展示活動也再次驗證了這種教學軟件的有效性。我們協(xié)助全國中小學計算機中心組織了全國99“維美杯”小學教學比賽；在2003年非典期間“空中課堂”和家庭課堂中，這些課件發(fā)揮出替代性演示教學和個別化自主學習的作用。為了讓更多的學生用到這些優(yōu)秀軟件，我們后來為西城區(qū)各校配齊了語、數(shù)、外等一整套的維美學堂軟件。
　　隨著時間推移，新課程標準啟動了，教材變化了，市場競爭中的教育企業(yè)無法承受變革的浪潮沖擊。剛剛培育的優(yōu)質(zhì)種子就這樣荒蕪在即將收獲的季節(jié)。維美學堂軟件一時的亮麗，像流星一樣淡出人們的視線。每一個技術工作者可能都有這樣的滄桑感覺，當一種產(chǎn)品被淘汰時，融在其中的勞動與創(chuàng)造也就隨之消弭了，但維美教學軟件仍有自身的價值，那就是科學與藝術結合的魅力，十年之后其中的精髓還是給人以啟示。
　　這可謂：學堂自古傳圣明，多維之美智結晶。嘔心瀝血創(chuàng)精品，為使學子快樂行。
　　
　　(作者單位：北京市西城區(qū)教育研修學