江蘇無錫蠡園中學(xué)是一所規(guī)模不大的普通初級(jí)中學(xué)。在其校長邱華國的引領(lǐng)下，校園信息化水平卻處于全國領(lǐng)先水平，甚至達(dá)到“不可一日無網(wǎng)”。在第三屆“蠡風(fēng)”論壇上，我們有幸與邱校長共同聊一聊校園信息化管理這樣一個(gè)話題——
　　
　　記 者：邱校長，對(duì)“信息化”這個(gè)詞的概念有許多不同的理解，您是如何理解“信息化”這個(gè)詞的？
　　邱華國：其實(shí)，“信息化”的過程就是人類文明的發(fā)展過程。人類已經(jīng)經(jīng)歷了四次“信息化”的過程：第一次是語言的使用，第二次是文字的創(chuàng)造，第三次是印刷術(shù)的發(fā)明，第四次是電報(bào)電話、廣播電視的發(fā)明和普及。目前正進(jìn)入第五次信息化的過程——計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用及計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合。顯然，今天我們談的“信息化”專指這第五次。從“信息”到“信息化”，關(guān)鍵是“化”的過程。
　　我們的教育信息化經(jīng)歷了采購浪潮、建網(wǎng)工程之后，目前需要將更多的精力投入到用網(wǎng)行動(dòng)中，從“看網(wǎng)”走向“用網(wǎng)”，從“校校通”走向“校校用”。我總結(jié)近年來蠡園中學(xué)教育呈現(xiàn)十大變革，其中很重要的一條——數(shù)字校園，就是要變“關(guān)注擁有”為“傾注有用”。
　　記 者：聽說貴校是一所規(guī)模不大的普通初級(jí)中學(xué)，但校園信息化水平卻處于全國領(lǐng)先水平。請(qǐng)簡(jiǎn)要描述一下貴校信息化發(fā)展現(xiàn)狀。
　　邱華國：略舉幾例吧：學(xué)校4年前就實(shí)現(xiàn)了“無紙化+零電話”；所有總務(wù)后勤管理基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理；作業(yè)等相關(guān)信息可以在校園內(nèi)網(wǎng)直接批量發(fā)送給家長；學(xué)校自主開發(fā)的“蠡風(fēng)”辦公平臺(tái)目前全國已有60所學(xué)校共享使用。
　　對(duì)于學(xué)校硬件配備，我校堅(jiān)持“底線投入、適當(dāng)超前”的原則。投入不上基本線，難以廣泛應(yīng)用；投入僅達(dá)基本線，難以后續(xù)發(fā)展；投入適當(dāng)超出基本線，今天能使用，明天能發(fā)展。我校的硬件設(shè)備可以用一句話概況：雪中送炭的基本全有，錦上添花的基本沒有。
　　記 者：為什么許多學(xué)校在信息化方面“種下的是金元寶，可收獲的是荒草”呢？
　　邱華國：只要是符合校情的，“種金元寶”本身沒有錯(cuò)。但是，只投入不使用，如同只建路、不開車，顯然是對(duì)資源的極大浪費(fèi)。如果學(xué)校硬件設(shè)備已經(jīng)或能夠達(dá)到“底線投入”，但依然“信息化”不起來，那我會(huì)毫不客氣地說，這只能是校長的錯(cuò)。
　　由于信息化建設(shè)與學(xué)校教育理念、經(jīng)費(fèi)使用、行政管理等直接而密切相關(guān)，所以，信息化工程客觀上就是“一把手”工程。特別是對(duì)大多數(shù)學(xué)校而言，信息化建設(shè)正處于起步建設(shè)階段，尚未達(dá)到自覺發(fā)展階段，校長的重視程度基本上能決定學(xué)校信息化程度。
　　記 者：您是語文教師出身，為什么會(huì)對(duì)信息化管理這樣感興趣？
　　邱華國：其實(shí)，這是現(xiàn)代校長致力于提高學(xué)校效能的必然選擇。我校在教育中一貫追求的是“建設(shè)積極情態(tài)，追求高效學(xué)習(xí)”。我們十分注重學(xué)校的“高效文化”建設(shè)，進(jìn)一步而言，“改變觀念，改善方式，改進(jìn)工具”是追求高效的三大基本途徑。用好校園網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)首先屬于“改進(jìn)工具”，但又不僅僅是“改進(jìn)工具”。
　　記 者：你認(rèn)為目前校園信息化建設(shè)中最普遍存在的問題是什么？
　　邱華國：重“硬”輕“軟”現(xiàn)象一直是教育信息化建設(shè)存在的問題。從教育信息化幾年建設(shè)總體程度來看，基礎(chǔ)硬件建設(shè)已取得一定成績，但軟件建設(shè)卻沒有跟上硬件的建設(shè)步伐，軟件匱乏成為教育信息化快速提升的“瓶頸”，從而導(dǎo)致整體教育信息化應(yīng)用處于一個(gè)低水平。而另一種情況是，有了軟件，但由于觀念、管理等方面的原因，軟件并沒有很好地得以應(yīng)用。
　　記 者：如何促進(jìn)“用網(wǎng)”，您有什么好的建議？
　　邱華國：我國教育信息化推進(jìn)過程中先后經(jīng)歷了“采購浪潮”、“建網(wǎng)工程”這兩個(gè)階段，目前許多學(xué)校正進(jìn)入第三個(gè)階段——用網(wǎng)行動(dòng)。
　　信息化能提高我們交流、學(xué)習(xí)的效率，就如改善交通工具能提高行走速度一樣。我覺得校長在推進(jìn)教育信息化過程中，可以適當(dāng)采用一些所謂的“行政手段”，但這不是最主要的，甚至也不是必須的。信息化的進(jìn)程根本不可能靠強(qiáng)加的外力來推動(dòng)，而是其本身的“魅力”，即信息化對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活帶來的便利。因此，我校在信息化推進(jìn)過程中形成了這樣一條思路：“讓魅力代替壓力”。為此，我們?cè)谛@網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上努力做到“三新”：內(nèi)容每日有所更新，欄目每學(xué)期有所創(chuàng)新，版面每年有所翻新。
　　我校在用網(wǎng)過程中，充分體現(xiàn)校園網(wǎng)的以下幾個(gè)功能：一是海報(bào)功能，以信息單向發(fā)布為主；二是倉庫功能，隨時(shí)存取各種教育教學(xué)資料；三是交互工具功能，使各種信息突破時(shí)空的傳遞成為可能；四是師生精神寄居地功能，通過開辟博客、論壇等形式讓教師在校園網(wǎng)上有個(gè)精神寄居的地方。
　　網(wǎng)絡(luò)、軟件本身要“有用”，全體師生要“會(huì)用”，時(shí)間一長，就能達(dá)到自覺“想用”的階段。
　　記 者：許多學(xué)校在信息化推進(jìn)過程中，往往缺乏適合自己學(xué)校的軟件，貴校是如何解決這個(gè)問題的？
　　邱華國：我校的經(jīng)驗(yàn)是直接購買、自主開發(fā)、合作研發(fā)三種途徑相結(jié)合。對(duì)市場(chǎng)上一些已經(jīng)成熟的、通用性很強(qiáng)的軟件，直接購買，如圖書管理軟件、成績分析軟件等。對(duì)一些需要通過信息化解決本校實(shí)際問題的，開發(fā)程序不是十分復(fù)雜的，我們利用自己的技術(shù)力量自主開發(fā)，如總務(wù)報(bào)修軟件、請(qǐng)假軟件、合約評(píng)議軟件等。而對(duì)一些校本性較強(qiáng)而且開發(fā)程序比較復(fù)雜的軟件，我們就與公司合作開發(fā)，如我校的蠡風(fēng)辦公平臺(tái)等。
　　一個(gè)學(xué)校的信息化推進(jìn)，需要一個(gè)人才“金三角”模型，即思考決策者、決策理解者、技術(shù)支持者的組合。校長管“需要蓋什么房子”，學(xué)校信息處成員應(yīng)該成為決策理解者，類似于建筑工程師，其作用是將校長的理念、設(shè)想解讀成信息化軟件開發(fā)的“圖紙”，而技術(shù)支持者則類似于砌磚蓋瓦的工人。就學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀來看，第二類人才比較缺乏，學(xué)校需要重點(diǎn)培養(yǎng)此類人才。因?yàn)椋瑑H僅有房產(chǎn)經(jīng)理和建筑工人，顯然造不出理想的房子。
　　記 者：就校長而言，在推進(jìn)信息化方面主要責(zé)任是什么？
　　邱華國：在完成基本硬件投入的基礎(chǔ)上，校長的表率作用是第一重要的。校長只有親身體驗(yàn)校園信息化給教育生活帶來的好處，才有可能真心實(shí)意地去規(guī)劃、促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。校長只有信息化素養(yǎng)提高了，才會(huì)有意識(shí)地去思考通過信息化來解決傳統(tǒng)管理中不能解決或較難解決的問題。校長在信息化推進(jìn)方面另一責(zé)任是根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要選用適合的軟件。選擇什么樣的軟件往往能代表什么樣的理念。教育軟件的應(yīng)用不僅僅是提高效率，更是代表著一種管理方向。
　　記 者：對(duì)于校園信息化促進(jìn)校長領(lǐng)導(dǎo)力提升方面，您有什么獨(dú)特的體會(huì)？
　　邱華國：我把學(xué)校管理行為分為兩類：一類是執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)行為，另一類是創(chuàng)新增值行為。執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)行為主要通過行政管理的方式，實(shí)行管理的標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化和快捷化；創(chuàng)新增值行為主要通過思想管理的方式，實(shí)行管理的個(gè)性化、人性化和長效化。
　　當(dāng)前，我國中小學(xué)管理的主要問題在于一是執(zhí)行行為與創(chuàng)新行為分不開，甚至產(chǎn)生混淆和顛倒，二是執(zhí)行行為和執(zhí)行力、創(chuàng)新行為和創(chuàng)新力缺乏。
　　在我校的實(shí)踐過程中，通過信息化管理，在較大程度上促進(jìn)了以上兩大問題的解決。如，我校所有常規(guī)管理信息全部實(shí)行“實(shí)名簽讀”，從根本上解決了因信息傳遞不周而降低管理的執(zhí)行力。許多以往階段性反彈現(xiàn)象，在校園網(wǎng)信息“黑匣子”記錄功能的作用下得到應(yīng)用而徹底解決。通過幾年的努力，我已經(jīng)較好地實(shí)行了“網(wǎng)絡(luò)行政”，這就大大促進(jìn)了學(xué)校的管理效率，也在很大程度上提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力。
　　執(zhí)行行為和執(zhí)行力一加強(qiáng)，我們就有更多的精力花在學(xué)校管理的提升行為上。于是，作為校長，我有更多時(shí)間來學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，并想辦法帶動(dòng)教師一起學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新。我?guī)缀趺刻煸诰W(wǎng)上通過“校長薦讀”欄目向教師推薦閱讀文章，經(jīng)常在“留言管理”、“蠡風(fēng)論壇”上與教師進(jìn)行深入交流。這些，恐怕就屬于“思想管理”了。“思想第一，制度第二，校長第三”，這是我們學(xué)校管理的核心理念；“有點(diǎn)壓力，而不壓抑”，“忙碌，而不盲目”，這是我校追求的管理境界。信息化的推進(jìn)，為這些管理愿望的實(shí)現(xiàn)插上了翅膀。
　　記 者：對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)，您還有什么寶貴經(jīng)驗(yàn)？
　　邱華國：經(jīng)驗(yàn)談不上，基本觀點(diǎn)倒有幾個(gè)。首先是“資源觀”。人力資源、時(shí)間資源是學(xué)校最基礎(chǔ)、最寶貴的資源。盡校園網(wǎng)所能，促進(jìn)這兩種資源的不斷升值，是信息化建設(shè)的真正價(jià)值。其次是“應(yīng)用觀”?！霸撚貌挥谩?，如同犯罪；“用而不足”，就是浪費(fèi)；“盲目濫用”，也是浪費(fèi)。再次是“合作觀”。學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)、信息化的競(jìng)爭(zhēng)，不是相互爭(zhēng)利的畫地為牢的競(jìng)爭(zhēng)，而是充分讓利的同呼吸共命運(yùn)的聯(lián)手合作競(jìng)爭(zhēng)。我們希望與更多的學(xué)校一起合作，一起分享信息化建設(shè)乃至教育管理的經(jīng)驗(yàn)!