高中信息技術課由于在很多地區(qū)和學校沒有得到足夠的重視，發(fā)展面臨困境。因此，時常有人建議將信息技術課納入高考范圍。如今，隨著新課程的實施，部分省份已經將信息技術課納入了高考方案。如果將信息技術課列入高考，它就真的能遠離不溫不火的境地嗎？
　　
　　高考是劑良方 藥量卻費思量
　　
　　在目前情況下，從某種程度上來說高考不能不算是解決信息技術課程不被重視的一劑良方。其實，考試這種藥方并非是第一次開出。中考、會考、等級考試這些藥方也曾在很多地方加以服用，然而療效并不明顯。
　　中考的組織相對嚴格，可以作為高考的參考。從筆者本地多年中考經驗來看，極易出現(xiàn)教學內容縮水、課時集中、以練代講等弊端。這很容易理解，因為考試無論采取筆試還是機試，在一定的時間內基本知識、基本操作都是點對點完成的，這種考試形式很大程度上決定了教學以考為綱。因此，為了提高考試的效果，選學內容自然會很容易地被拋棄不講。再說，信息技術課本來就是一門操作性很強的課程，訓練自然是少不了的，所以大量的記憶性強化訓練成為備考特色，尤其是操作路線單一的虛擬考試系統(tǒng)更加劇了機械式學習套路的形成。這對信息素養(yǎng)的形成不能不說有很大損害。至于會考及各部門組織的等級考試，由于各種各樣的原因，其作用也很有限。
　　中考、會考并不能幫助信息技術課擺脫不受重視的困境，于是不少教師開始寄希望于高考這劑猛藥。目前，山東、海南初步出臺了2007年高考方案或草案，計劃把信息技術等科目納入高考。但是其分值多大才是有效劑量呢？畢竟，高考的科目已經非常多，再過多增加科目和分數(shù)會相應增加學生的學習負擔，而把技術(包括通用技術與信息技術)、美術、體育、音樂、綜合實踐等都納入高考，也只能是各自有個10分左右的體現(xiàn)而已。這對信息技術課一門必修課和五門選修課的結構而言，這10分能意味著什么呢？受到重視是當然的，但是重視的程度難以達到理想狀態(tài)——如果學校都針對這10分去上課，則有可能回到單純應試教育的老路上去。
　　
　　用藥應當科學 副作用需預防
　　
　　有病服藥當遵醫(yī)囑。高考本身也在改革，我們要珍視高考改革已經取得的成績。對于有意將信息技術納入高考的地方來講，醫(yī)囑是非常重要的，專家的會診也是必要的。從以往的會考和等級考試命題、考試等環(huán)節(jié)來看，好像并沒有很多的國家級專家參與會診，以至于會出現(xiàn)一些偏題、怪題和難題，從而造成信息技術課為考而教，“對藥生病”，而考試的作用是“對癥下藥”式，以考促教。所以，高考命題是不是體現(xiàn)新課程，高考形式是不是體現(xiàn)新課標，這些都關乎高考于信息技術課這門技術性強、實踐性強的課程的生命力。
　　除去高考分值這個“劑量”因素之外，我們更需要關心高考這個良藥的“服法”。隨著高考的改革，高校自主招生的實施是一個方面，日常的學分認定及對高考的參考是一個方面，考試采取筆答還是機答是一個方面，考題內容的客觀性、創(chuàng)新性和靈活性也是一個方面——只有把各種可能導致高考帶來副作用的因素降到最低，才有可能最大限度發(fā)揮高考對信息技術課程的積極作用。當然，應考永遠是考試的衍生物，而應考的結局就是為了應對考題而不為了應對課程內容。所以，副作用是不可避免的，我們只能盡可能減輕其副作用，揚其長而避其短。有病用藥治是理所當然的，不斷提高藥之質量、藥之療效則更加不容忽視。
　　
　　多鍛煉少吃藥方能健康成長
　　
　　一個課程的成熟往往是由各種因素決定的，如果只寄托于一個方面，必然會走向另一個極端。早期的哲學發(fā)展是建立在社會應用的基礎之上的，至少是建立在人類對智慧愛好的基礎之上的，所以哲學得到了繁榮。在哲學廣泛被用于考試后，其創(chuàng)造性并沒有空前高漲。近現(xiàn)代有很多科學技術并沒有納入考試范圍，然而其價值卻備受人們推崇，并因此衍生出很多非常重要的學科。這就像人的身體一樣，長期靠藥物治療往往會造成藥物依賴而喪失自我調節(jié)的能力。打鐵還須自身硬，對信息技術教育者而言是這樣，對信息技術教育專家也是這樣。
　　信息技術課程自身的發(fā)展和優(yōu)化，更需要我們扎扎實實地不斷去試驗、推進、完善，通過幾代人的努力工作去建設這門課程，讓我們的教學于社會、于國家更加有益，甚至于學生個體也顯著有益。這才是我們信息技術課的健身之道。相反，萎靡不振、自怨自艾，甚至于亂投醫(yī)、胡用藥，這樣即使苦心得到一個個的藥方，那又能怎樣？本來解決高考帶來的問題正是國家啟動新課程的原因之一，我們?yōu)槭裁从稚萃呖汲蔀檎刃畔⒓夹g課程的救世主呢？
　　總之，現(xiàn)在沒有將信息技術課程納入高考的地區(qū)的教師們應該認識到，不考也會有機遇讓這門原本實踐性很強的課程煥發(fā)生機，比如教學督導、規(guī)范檢查等；預備將信息技術課程納入高考的地區(qū)的教師們也要認識到，高考這劑良藥也要配好、用好，力求以藥之生津、補氣等功能，來調整、促進信息技術課程的健康蓬勃發(fā)展。
　　
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