1.運(yùn)用了信息技術(shù)平臺(tái)解決了從宏觀認(rèn)識(shí)到微觀認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的方法。抽象的、難理解的內(nèi)容，肉眼看不到的微觀粒子等，如物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)；化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)等內(nèi)容只能靠書本，黑板、投影儀和老師的口述描繪，學(xué)生被動(dòng)地接受，不好理解。應(yīng)用多媒體技術(shù)，使抽象的、難理解的內(nèi)容，看不見摸不到的物質(zhì)形象化，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生的潛能打開了，課堂教學(xué)化難為易了。
　　如NaCl的晶體結(jié)構(gòu)的課件：我們看到NaCl的一維結(jié)構(gòu)、二維結(jié)構(gòu)、三維結(jié)構(gòu)和NaCl的晶胞與NaCl大晶體的比較。學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)了NaCl的晶體結(jié)構(gòu)，并會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的空間構(gòu)型的觀念和抽象思維的能力。學(xué)生過去常把NaCl錯(cuò)認(rèn)為是分子式，而通過看了這個(gè)課件，它會(huì)深刻認(rèn)識(shí)“NaCl”只表示化學(xué)式。
　　2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)庫(kù)突出化學(xué)資源庫(kù)的特色。實(shí)驗(yàn)庫(kù)增加了教師難以完成的實(shí)驗(yàn)，如液氮的低溫實(shí)驗(yàn)；干冰的有趣實(shí)驗(yàn)，即干冰將氨氣冷凝為液氨，液氨又將水蒸氣冷凝為冰的實(shí)驗(yàn)及大氣環(huán)境的保護(hù)等。通過多媒體視聽技術(shù)對(duì)班級(jí)實(shí)驗(yàn)過程中難以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，或者危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以通過多媒體技術(shù)展示給同學(xué)生。如：在稀釋濃硫酸的操作中，必須將濃硫酸沿?zé)诰従彽氐谷胨校荒軐⑺谷霛饬蛩嶂?。如果錯(cuò)誤操作實(shí)驗(yàn)演示的后果具有一定的危險(xiǎn)性。那么使用計(jì)算機(jī)課件，用動(dòng)畫的方式模擬出水倒入濃硫酸時(shí)的沸騰和四濺現(xiàn)象，會(huì)加深學(xué)生對(duì)這一操作的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作起了良好的指導(dǎo)作用，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)將有顯性認(rèn)識(shí)，不致操作失誤。因此多媒體課件可以通過視頻信息為學(xué)生展示規(guī)范、嚴(yán)格的操作過程。同時(shí)也可以通過課件模擬出錯(cuò)誤操作后造成的不安全后果。
　　再如有的現(xiàn)象因?yàn)榉磻?yīng)速度過快、稍縱即逝的實(shí)驗(yàn)，如鉀、鈉與水的反應(yīng)；有的現(xiàn)象模糊不易觀察，如膠體的電泳現(xiàn)象；有的實(shí)驗(yàn)因條件限制不能完成。這些疑難實(shí)驗(yàn)則都可以通過課件模擬演示，放慢、放大實(shí)驗(yàn)的過程。如利用視頻信息演示鈉與水反應(yīng)的過程，定格實(shí)驗(yàn)的各個(gè)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行觀察。還可以利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬出膠體的電泳實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考電泳的本質(zhì)。模擬出氟氣、氯氣、溴分別與氫氣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考它們?cè)诜磻?yīng)條件和反應(yīng)現(xiàn)象上的差別。這些模擬實(shí)驗(yàn)是物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充。
　　在實(shí)驗(yàn)課的集體教學(xué)模式中，其教學(xué)過程主要是教師以視聽媒體作為輔助教學(xué)手段或傳播手段，把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容展示給學(xué)生，并通過相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是適合于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者，而且需要教師的解釋和指導(dǎo)。在不適合學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)時(shí)，這顯然更適合于知識(shí)的傳授。
　　3.以交互式課件為基礎(chǔ)的個(gè)別化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。交互式課件的功能體現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的把握，并能提高學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。多媒體課件的交互性和容量大的特點(diǎn)，為建立知識(shí)之間的聯(lián)系和將知識(shí)結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化提供方便。例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，氣體的制取裝置的設(shè)計(jì)和氣體的除雜、干燥以及尾氣的處理裝置的設(shè)計(jì)，涉及的氣體較多，知識(shí)面廣，情況復(fù)雜，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難點(diǎn)。運(yùn)用課件可以有效地突破此難點(diǎn)。課件設(shè)計(jì)出各種模擬儀器，利用課件的交互性，要求學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。這樣既簡(jiǎn)單又在有限的時(shí)間內(nèi)增大了學(xué)生的思維容量，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。課件還將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同之處和各自的特點(diǎn)，從而得出規(guī)律，使零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。