教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第四冊第67-70頁《認(rèn)識角》。
　　教學(xué)要求：(1)認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。(2)通過找一找、折一折、比一比等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識角。(3)初步建立角的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。(4)結(jié)合信息技術(shù)，理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過實踐活動對角有直觀的認(rèn)識。
　　教具準(zhǔn)備：電子白板、多媒體課件、活動角、三角板、圓形紙片
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　教師：“同學(xué)們，這個字大家認(rèn)識嗎？你在哪些地方看見過這個字呢？昨天老師請大家自學(xué)了數(shù)學(xué)樂園的“角”，說說你知道角的哪些知識呢？”學(xué)生回答，教師板書“角”。
　　教師：“在數(shù)學(xué)樂園里有一個角的樂園。在角的樂園里，我們不僅能玩得開心，還可以學(xué)到許多有關(guān)角的知識。今天老師要帶你們?nèi)ソ堑臉穲@游玩，你們想去嗎？ ”學(xué)生回答。教師：“我們先來看一下，我們今天要參觀的幾個景點(diǎn)。”電子白板出示參觀的線路圖。 展覽館→操作室→休息室→活動室→表演大廳→留言坊。讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目的。板書課題：認(rèn)識角。
　　2.操作演示，感受新知
　?、耪褂[館里找角、看角、說角。教師：“我們先到展覽館看角去。它們的身上都藏著角，誰愿意來找一找呢？”電子白板出示：紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇。⑵教師：“其實在我們的身邊、在我們的周圍，還有很多物體的表面都能找到角，現(xiàn)在讓我們把你看到的、找到的角和小組的同學(xué)互相說一說。比一比，誰找得又對又快又多?！睂W(xué)生開展比賽：每小組找兩個同學(xué)快速匯報，音樂完成就可以順利去參觀下一個景點(diǎn)。⑶學(xué)生在操作室中折角。教師拿出一張圓形紙片，問：“屏幕中的這張紙上有沒有角？誰能用這張紙折出一個角？”請學(xué)生把折的角指給大家看。教師在角上畫一條弧線，利用電子白板演示折角的過程。教師問：“同學(xué)們也想動手折角嗎？”學(xué)生選擇臺面的紙也來折一個角。教師說：“讓同學(xué)們閉上眼睛摸一摸，有什么感覺？”讓學(xué)生說一說：“兩邊平平的、直直的……”⑷認(rèn)識角的各部分名稱。①讓學(xué)生用感官摸一摸角上都有什么？教師：“這個尖尖的地方就叫做這個角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線就是角的兩條邊?！雹趯W(xué)生在紙上畫上有不同角度的角。老師和學(xué)生進(jìn)行比賽。③通過電子白板介紹各部分名稱、表示方法。再請學(xué)生指一指教師畫的角有些什么組成部分？頂點(diǎn)１ 記作：∠1， 讀作：角1。學(xué)生在自己折的角上標(biāo)出各部分名稱。④在休息室里辨角。進(jìn)行練習(xí)，判斷哪些是角。教師引入：“角爺爺要過生日了，他準(zhǔn)備了這么多的蛋糕，要請角家族的成員來參加，你瞧，這一會兒的工夫就排了兩隊了，他們都說自己是角，小朋友，你們都認(rèn)識了角，你能幫幫角爺爺，找找在這些圖形中，哪些是角，哪些不是？為什么？”請學(xué)生幫忙辨認(rèn)。
　　3.在活動室制作、演示活動角
　　教師：“利用電子白板的作圖功能，請同學(xué)們試著用兩根小棒做一個角?！苯處煟骸坝脙筛“糇龅倪@個角和一般的角不一樣，這個角怎么樣？”學(xué)生回答：“角會張大張小?！苯處煟何覀儼堰@個活動的角叫做活動角?！雹仆嬗螒颍郝牽诹畎呀亲兇笞冃?。教師先演示，然后學(xué)生練習(xí)。同一小組的學(xué)生聽口令變化指定的角，大的角，小的角。小組長的角擺在臺面上讓其他學(xué)生比著變大變小。⑶小組討論：角的大小與什么有關(guān)？全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大；張口越小，角就越小。⑷教師板書：“角的兩邊張口越大，角越大?！睂W(xué)生操作，比較角的大小，同時利用電子白板顯示比的過程。⑸設(shè)計練習(xí)情境：笑笑和小淘氣在爭吵，兩個大小不等的三角板，他們都在說自己的三角板比對方大。到底誰的大？設(shè)下疑問，讓學(xué)生們拿出自己的三角板和臺面的紙的三角板比一比，發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但是形狀相同的兩個三角尺的三個對應(yīng)角分別相等，從而體會出角的大小與邊長短是沒有關(guān)系的。 教師板書：角的大小與邊長短無關(guān)。
　　4.應(yīng)用新知，進(jìn)行表演
　　教師：“有一個很調(diào)皮的角，出示一個角的圖，數(shù)一數(shù)它有幾個角？”電子白板演示。教師：“它在自己身上添了一條線，數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個角？”教師：“哎呀，它又給自己添了一條線！請同學(xué)們快數(shù)數(shù)現(xiàn)在又有幾個角？”
　　5.擴(kuò)展練習(xí)
　　有一個三角形，也很調(diào)皮，在自己身上剪了一刀，那么還剩幾個角？
　　6．留言坊上說感受，提意見和問題
　　教師：“這次參觀角的樂園，你們有什么收獲嗎？”
　　教師：“同學(xué)們，你們今天認(rèn)識了很多角，知道了角的特點(diǎn)，誰能把你今天看到的角，畫在樂園的留言本上呢？”