近年來，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，在教育教學這個領(lǐng)域中發(fā)揮了很大的作用。與傳統(tǒng)的教學模式相比，它具有明顯的優(yōu)勢，但同時也存在許多問題。
　　
　　多媒體教學的優(yōu)勢
　　
　　1.有利于克服時間和空間的限制，使抽象、深奧的教學內(nèi)容直觀化，縮短客觀實物與學生之間的距離。 教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見，利用多媒體的二維、三維動畫和視頻等技術(shù)，就可以為學生提供形象生動的感性認識材料，使學生看到事物在運動、發(fā)展和變化。符合學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證教學活動的順利進行。
　　2.有利于學生對抽象的概念、定理、公式的理解與掌握，更好地激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。多媒體教學通過多媒體技術(shù)把難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的形式表現(xiàn)出來，使學生對這些內(nèi)容有一個更加深刻的理解，使抽象的概念變得具體而生動。
　　3.有利于增加課堂上的教學信息量，提高課堂教學效率。教師只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄像機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等，既節(jié)約了保貴的時間，又大大提高了信息輸出量，提高了教學效率。
　　4.有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學完全按照個人需求進行，教學的內(nèi)容、時間及方式都可以按個人意愿選擇，是一種以學習者為中心、以實踐為中心、自主學習的現(xiàn)代教學方式。
　　
　　多媒體教學中存在的問題
　　
　　多媒體教學的優(yōu)勢人們有目共睹，然而，它本身也存在著一些不足。
　　1.不利于學生抽象思維能力、邏輯推理和論證能力的培養(yǎng)。 多媒體教學可以將抽象問題變成形象問題，有助于學生對抽象內(nèi)容的掌握與理解。但這些不能代替抽象思維，抽象的內(nèi)容仍需要學生進行深入的思考，需要教師的積極引導。
　　2.不利于教師與學生的交流，互動性差。在使用多媒體進行教學時，沒有情感的大屏幕成了教學的“主角”，從而忽視了課堂教學中學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流。
　　3.不利于學生當堂對所學內(nèi)容進行筆記和思考。采用多媒體進行教學，由于多媒體的顯示速度比傳統(tǒng)的板書速度快，其單位教學容量比傳統(tǒng)的單位教學容量大，記課堂筆記也有相當?shù)碾y度，學生對此反應比較強烈，影響了整體的教學效果。
　　為了克服多媒體教學存在的這些問題，在使用多媒體進行教學時應注意，不能忽視傳統(tǒng)的教學方法。要注重師生交流，提高教學質(zhì)量，注重充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，避免其不利因素。要靈活調(diào)節(jié)課堂進度，師生進行有效地溝通。充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，避免其不利因素，在課堂上將概念、定理、公式及例題等使用多媒體顯示出來，既節(jié)省了時間，又減輕了教師的負擔。而對定理、公式的推導以及例題的演算過程，則使用在黑板上邊推導、演算，邊講解的傳統(tǒng)的教學方法。
　　總之，多媒體教學中既要充分發(fā)揮多媒體教學動畫、直觀、速度快、容量大等優(yōu)勢，又要充分考慮學生的接受能力、思考速度等實際狀況。將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學方法有機地結(jié)合起來，最終達到教學效果的最優(yōu)化。