Moodle是一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，利用它我們不僅可以創(chuàng)建以學(xué)生為中心的、互動的網(wǎng)絡(luò)課程，而且還可以作為一個管理平臺。2007年暑假，我校選擇了Moodle作為學(xué)校的教學(xué)與管理平臺。在這一個多學(xué)期的嘗試與實踐中，特別是在數(shù)字化班級建設(shè)方面，我們有了自己的一些想法和做法。
　　
　　前期工作
　　
　　數(shù)字化實驗班是我校的一大亮點。如今，我校已組建了6個數(shù)字化班級，其中，4個班除各配備5臺性能優(yōu)良的電腦外，還鋪設(shè)了班級網(wǎng)線，組建了數(shù)字化教室，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的課堂教育教學(xué)。同時，我們還建設(shè)了班級網(wǎng)站。到目前為止，我們已經(jīng)有4個內(nèi)容豐富的班級網(wǎng)站：二（1）班“E代天驕”、二（2）班“網(wǎng)絡(luò)星空”、三（1）班“沖浪娃娃”、四（1）班“網(wǎng)絡(luò)小先鋒”。為了充分體現(xiàn)數(shù)字化實驗班學(xué)生的優(yōu)勢，經(jīng)過反復(fù)的商討，我們擬訂了以教師、家長、學(xué)生三方為主體的《承諾書》，在家長會上舉行隆重的簽約儀式，確定了“數(shù)字化實驗班”的研究目標(biāo)與內(nèi)容。在實驗班的課程安排中，每周設(shè)有兩節(jié)電腦課，學(xué)習(xí)我們學(xué)校自己編制的校本課程：一年級，初步了解計算機(jī)基礎(chǔ)知識、繪畫和上校園網(wǎng)；二年級，Word、小報制作、上網(wǎng)收集資源和收發(fā)e-mail；三年級，PhotoShop制作、Excel、Blog、BBS；四年級，網(wǎng)頁制作、Blog；五年級，F(xiàn)lash、DV制作，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。為了能將Moodle全面推廣，我校不但專門成立了由校長親自擔(dān)任組長，科研室主任、網(wǎng)管員擔(dān)任副組長以及6位具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力與高度責(zé)任感的語、數(shù)、英、美教師分別擔(dān)任組員的Moodle實驗領(lǐng)導(dǎo)小組；而且還在雙周四的中午定期召開該教研組會議。在會議中，大家交流自己運用Moodle的困惑，提出自己獨特的想法，使每一位組員都受益匪淺。而且實驗班的每一位學(xué)生都在學(xué)校的Moodle平臺上進(jìn)行實名制注冊，擁有用戶名和密碼，
　　能隨時隨地進(jìn)入Moodle平臺學(xué)習(xí)老師的課程。
　　
　　班級建設(shè)實踐
　　
　　1.管理模塊——方便資料管理
　　長期以來，我們都為如何管理學(xué)生和班級的資料所苦惱。Moodle平臺的管理模塊恰恰解決了這一問題，它可以使班級管理更有條理、班級資料查閱更方便。我們在Moodle平臺的管理模塊可以創(chuàng)建班級通訊錄——存放學(xué)生的學(xué)籍號、家庭住址、家庭情況、聯(lián)系方法等個人內(nèi)容，同時還可以根據(jù)學(xué)生自己的愛好加入自己的照片，體現(xiàn)學(xué)生的個性化。而Moodle平臺最大的優(yōu)點就是可以查看學(xué)生在整個課程中的參與情況，讓老師全面了解學(xué)生，真正體現(xiàn)了過程性評價的精髓，使反饋的成績更具真實性。
　　2.討論模塊——樹立良好班風(fēng)
　　班內(nèi)每一成員都是班集體的主人，都應(yīng)該參與到班集體各層次、各方面的管理過程中去。一個良好班風(fēng)的建立，離不開學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這又需要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生守則，制定與維護(hù)班級制度，評定與公布考核成績，等等。在傳統(tǒng)的班級管理中，這些工作往往比較繁瑣，也很難做得周全，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以使這些更便捷，更有實效。在Moodle平臺上，我們辟出一個討論區(qū)，專門用來討論班級事務(wù)，如《班級一日常規(guī)》、《班級公約》、《值日崗位制度》，通過學(xué)生的共同討論、共同修正，使制定的規(guī)章制度更易于學(xué)生接受，讓每個學(xué)生都真正成為班級常規(guī)的監(jiān)督者、維護(hù)者。為了激發(fā)學(xué)生更加自主地管理班級，我們采用輪流制度，讓每一個學(xué)生都來擔(dān)任值日班長，做一天的小班主任來管理班級的事務(wù)，使學(xué)生有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實踐機(jī)會。通過Moodle平臺，我們將設(shè)計的《值日班長記錄表》安排班干部每天上傳到Moodle平臺上，讓學(xué)生更了解自己在學(xué)校每一天的狀況，促使自己更健康地成長。同時，也讓班主任能在短時間內(nèi)掌握學(xué)生動態(tài)，了解班級情況，從而為及時處理班級事務(wù)及突發(fā)事件贏得主動。
　　3.課程模塊——豐富課余生活
　　為了更好地發(fā)揮Moodle平臺的作用，有的教師在自己的課程中專門開辟了一個模塊存放一些從網(wǎng)上下載的有意義的、能開拓學(xué)生視野的作品。也有的教師利用標(biāo)簽的醒目特征，在此模塊中新建了許多小欄目，如設(shè)置“語文練兵場”和“電腦小精靈”，專門用于存放學(xué)生自編、自創(chuàng)、自畫的作品；設(shè)置“數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤”、“英語快活林”、“佳作欣賞”、“放松心情”，用于存放一些兒歌、歌曲、成語故事、童話故事、三字經(jīng)、古詩等。一方面能豐富學(xué)生的課余生活，增長學(xué)生的課外知識，陶冶學(xué)生的情操；另一方面也讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)所帶來的現(xiàn)代化氣息，從一個小小的窗口了解了全世界。還有的教師利用午間休息時間有組織有目的地指導(dǎo)學(xué)生上一些有意義的網(wǎng)站，搜尋學(xué)生感興趣的資料，并進(jìn)行交流，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
　　4.人物模塊——增進(jìn)三方交流
　　我們利用Moodle平臺，將老師、學(xué)生、家長用一種全新的方式聯(lián)系起來，提供了一種家校互聯(lián)的新途徑。借助Moodle平臺，我們可以讓學(xué)生將不敢當(dāng)面說的話在網(wǎng)上與自己的同學(xué)、老師進(jìn)行交流。因為是實名制的，所以，可以從學(xué)生的發(fā)言中及時了解到一些他們的想法，使我們的教育能有的放矢地開展。而家長也可以每日瀏覽Moodle平臺，了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，與老師進(jìn)行探討，還可以對班級的其他方方面面有一個較為全面的了解，為班級建設(shè)出謀獻(xiàn)策。同時，還將在網(wǎng)絡(luò)中下載的好的教育方法、家教知識等整理放在Moodle平臺中供家長們參考。另外，我校還會定期在Moodle平臺上針對一些問題讓家長參與討論。如在召開家長會前，向全體家長征詢希望交流的內(nèi)容；臨近的考試時，讓家長談幫孩子復(fù)習(xí)的妙招；結(jié)合五一長假和暑假，讓家長交流休息、娛樂和學(xué)習(xí)的好方法……通過家長之間的互動，不但使家長們更多地了解了孩子、了解了我們的教育教學(xué)工作，而且還了解到了新的教育方法，參與孩子教育管理的積極性自然也得到了調(diào)動。
　　
　　研究成效
　　
　　1.學(xué)生方面
　　調(diào)查分析顯示，參加實驗班的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、自主發(fā)展意識、知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力等方面，特別是在信息素養(yǎng)方面，均普遍高于同期普通班學(xué)生水平。
　　(1)對于低年級的學(xué)生，以電腦為手段的數(shù)字技術(shù)，使小學(xué)生一入學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的快樂，在老師指導(dǎo)下，實驗班學(xué)生不僅具有初步的運用電腦繪畫、輸入文字的能力；而且接受信息的能力更強(qiáng)，能更快適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)的參與度、個性張揚程度有明顯提高。
　　(2)低中段實驗班的學(xué)生，一般都能夠在教師指導(dǎo)下運用數(shù)字技術(shù)自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課。學(xué)生已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)的被動接受者，而是可以協(xié)同教師一起備課，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計資源與學(xué)習(xí)資源的融通和分享的主動參與者。數(shù)字課堂還借助網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)需求選擇學(xué)習(xí)資源、查找學(xué)習(xí)資料，使更多的學(xué)生能夠主動參與到課堂學(xué)習(xí)的思考和交流中來，大大提高了學(xué)習(xí)資源的共享程度。
　　(3)小學(xué)中高年級實驗班的學(xué)生，已經(jīng)可以自由上網(wǎng)，可以制作自己喜愛的網(wǎng)頁，人際交往和信息交往的領(lǐng)域得以拓寬。與此同時，學(xué)生通過親身體驗，逐步養(yǎng)成了良好的網(wǎng)絡(luò)道德，提高了自己的網(wǎng)絡(luò)是非鑒別能力和自我保護(hù)能力。據(jù)調(diào)查，學(xué)校在校生沒有在校外泡網(wǎng)吧和沉溺于電子游戲現(xiàn)象發(fā)生，相關(guān)學(xué)生家長也表示了較高的滿意度。
　　2.教師方面
　　(1)有效促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力的提升，形成了一支信息素養(yǎng)較高、熟練掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動的實驗教師群體，成為帶動全體教師專業(yè)發(fā)展的重要力量。
　　(2)進(jìn)一步促進(jìn)了平等、和諧的師生關(guān)系的形成。實驗教師在實踐中普遍養(yǎng)成了發(fā)揚教學(xué)民主、因材施教、以學(xué)定教、指導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)等良好的職業(yè)習(xí)慣，保證了課堂教學(xué)的高情感、高質(zhì)量、高效益。
　　(3)進(jìn)一步提高了教師的教育科研能力。實驗教師在區(qū)、校各級各類論文評選、網(wǎng)絡(luò)課件制作評選、研究課、觀摩課評選等活動中，均取得豐碩成果。實驗班教師多次得到聽課領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師的廣泛好評。
　　我們的思考
　　1.教學(xué)達(dá)成方面
　　手段的先進(jìn)性并不能替代教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以學(xué)生的需求與發(fā)展為出發(fā)點，而非把注意點和大量的課前準(zhǔn)備花在課件制作的精美度上。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)時，也不能輕視或否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)手段的價值與作用。所以，在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科課程整合的過程中，如何選擇最合適的教學(xué)方法，如何在Moodle平臺上恰當(dāng)、合理地運用數(shù)字化教學(xué)手段，才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，是我們始終努力研究的方向。
　　2.教師能力方面
　　教師如何選用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)和教學(xué)模式，調(diào)控好課堂節(jié)奏，有效發(fā)揮教師組織者的作用，使學(xué)生既能充分利用資源學(xué)習(xí)，又能達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？這就需要提高教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的能力。因此，在注重提高教師課堂組織能力的同時，如何提升教師信息素養(yǎng)是我們的又一思考。
　　3.資源建設(shè)方面
　　在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，面對浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，如何篩選和建立健康豐富的學(xué)習(xí)資源，以此來幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，將是我們今后深入研究的課題。