校長是學校管理工作中的最高領導者，是學校發(fā)展的引路人。“有什么樣的校長，就有什么樣的學?！?，這就表明了校長在學校辦學和發(fā)展過程中的重要作用。校長加上‘現(xiàn)代’，這一定語，表明它具有時代性的概念，具有新的含義?，F(xiàn)代校長正遇上社會變革與發(fā)展和基礎教育改革的重要歷史機遇期，素質教育、新課程改革、校本管理等使學校管理具有新的內涵。在學校管理的實踐過程中，筆者認為，現(xiàn)代校長除了要具備較高的政治素質、全面扎實的崗位知識，以及把愛與責任作為師德之魂外，必須要有思想、會管理。
　　
　　一、有思想
　　
　　有思想是校長辦好學校的前提，校長的教育思想、辦學理念和辦學追求，對學校的辦學方向、教職工的共同價值追求起著至關重要的作用。
　　1　要明確辦學思想和辦學理念
　　辦學理念是校長對治理學校的總的看法和基本信念，校長擁有明確的辦學理念以及愿景目標和遠景規(guī)劃，才能激勵學校所有成員為之奮斗。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“校長的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導”。有了正確的辦學思想，才能形成正確的辦學理念。每一個校長都在追求自己學校的發(fā)展，但只有使自己的辦學理念符合時代發(fā)展要求、教育自身發(fā)展規(guī)律和適合本校校園文化，才能有效地實現(xiàn)對學校的領導和管理。
　　2　要明確現(xiàn)代學校管理的發(fā)展趨勢和目標
　　隨著政府職能的轉變，政府將教育的權力和責任逐漸轉移到學校，使學校的管理重心從外控逐步走向校本管理。同時，隨著多元教育價值取向的出現(xiàn)，在管理目標上也從一元走向多元。因此，校長在現(xiàn)代管理過程中，管理的手段、方法和目標要進行調整，注意管理的自主性、開放性、民主性和現(xiàn)代化問題。
　　3　要明確校長的定位、權力和責任
　　中學校長是學校行政負責人，學校的法人代表，是學校管理工作的最高領導者，享有管理的權力。校長的影響力可分為權力和非權力的影響力。上級任命的校長，就是上級給你權力的影響力；而對于非權力的影響力，主要在于兩個方面，一是人格魅力，一是學識魅力。如果校長能成為一位教學專家型的校長，那將在廣大師生的內心深處產生一種崇拜感，進而形成強大的向心力和凝聚力。當前，我國絕大部分的中學實行的是校長“任命制”，還不是完全意義上的聘任制，因此，校長兼有職業(yè)和職務的雙重定義。這就要求校長在引領學校發(fā)展時，要明確自己的責任，既要認真貫徹國家和上級教育部門政策、規(guī)定，把握辦學方向，又要注重辦學效益，關注學校的生存與發(fā)展，提高經營學校的能力。
　　
　　二、會管理
　　
　　學校的管理是根據一定的教育目標和管理目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用學校的各種要素，以實現(xiàn)培育人的社會活動?！肮堋笔莿傂?、強制性的，“理”是疏導、柔性的。管：以法而治，以規(guī)而管，管而有度；理：曉之以理，以情達理，有理有節(jié)。因此，管理應有度有節(jié)，應以法、制度和情感來管理。
　　現(xiàn)代學校管理發(fā)展的趨勢，其重心已放在校本管理，校長有更大的自主權，同時也承擔著更大的責任。但管理是否成功有效，從宏觀上講，主要涉及國家的教育管理體制，但從學校微觀層面上分析，更重要的是管理者——校長的水平和方法。筆者認為學校管理要注重抓好以下幾個工作。
　　1　構建人文見長的學校管理文化和制度
　　校長在“管”方面要花精力“建制用人”，即抓好規(guī)章制度的建立和打造一支優(yōu)秀的中層干部隊伍；在“理”的方面，要給教師更多的人文關懷，構建和諧的校園文化，讓師生學會為他鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌的團隊精神，形成共同的價值追求。
　　學校文化從廣義上講，是一所學校在建設、發(fā)展和育人活動中所創(chuàng)造的具有本校特色的精神財富和物質形態(tài)。學校文化在學校發(fā)展歷程中的作用是不可替代的，是學校發(fā)展核心競爭力的一個重要方面，是—個超越制度層面而存在的無形的“場”。它所表現(xiàn)的是學校大多數(shù)人在學校中體現(xiàn)出來的做事方式和處事態(tài)度，通俗地講，就是要把“校長要教師如何做”變成“教師自己要如何做”。形成共同的價值取向，這才是校長要首先考慮的文化。因此，對于校長來說，抓好學校文化建設是一所學校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
　　2　構建有效的管理運行機制
　　校長負責制理順了校長與行政部門的關系，擴大了辦學自主權；理順了校長與黨組織的關系，提高了辦學效率；理順了校長與教職工的關系，賦予校長一定的決策權和裁量權。在校長負責制下，校長如何構建、搞活學校內部管理的運行機制，是搞好管理的基礎和保證。校長在打造一支素質優(yōu)良的中層干部隊伍的同時，要學會授權，采取分層管理、分級負責的管理運行機制，責、權、利明確，做到學校組織系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)、各種要素在管理過程中相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調配合，從而形成高效的運行機制。校長在管理運作過程中要防止：(1)管理過“細”，事必躬親，這是校長的大忌。一個稱職的校長，不應該成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人。(2)管的過“嚴”。以人為本，這是現(xiàn)代學校管理的一種基本理念，作為校長要力求管而有理，管而有效，以約束人；而以制裁人為主要特征的管理模式已不適應現(xiàn)代學校管理的發(fā)展要求。
　　3　構建有效的預警機制
　　為了確保師生安全和學校工作的正常運行，現(xiàn)代校長應具備處理突發(fā)事件和預見到可能發(fā)生的事件的能力，并建立有效的預警機制。筆者認為，學校除了要建立對自然災害、學生突發(fā)傷害事故的處理，火警、食物中毒等應急處理機制外，還要建立：(1)學校聲譽預警，主要是外界對學校的尖銳批評、否定性評價的收集、評判。(2)學生發(fā)展預警，主要指學生基礎能力、知識水平以及身心狀況。(3)骨干教師流失預警，超過警戒線，要專題研究。(4)教師專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展預警，發(fā)現(xiàn)問題，應予以及早的學歷提升和專業(yè)培訓。(5)師生情緒預警，通過定期抽樣調查，發(fā)現(xiàn)不滿情緒明顯增加，要給予足夠重視。(6)學校財務狀況預警。(7)領導個人威信預警等。
　　4　構建一支素質優(yōu)良的教師隊伍
　　校長必須做到：(1)合理安排使用好教師。(2)滿足教師正當需要。(3)重視教師的培訓與提高。(4)搞好教師的考核與評價。教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)新，校長要給教師更多的專業(yè)發(fā)展自主權，不能把教師當成學校的雇員。評價教師過分注重數(shù)字量化，忽視教師的隱性勞動，這樣只會挫傷教師的積極性降低其對校長的信任感，是辦不好學校的。
　　
　　責任編輯　王