3～4歲 孩子的問(wèn)題

寶寶打人是好事嗎

鈞鈞媽媽問(wèn):鈞鈞上幼兒園了,他不像有的孩子,到新的環(huán)境中會(huì)哭個(gè)不停,小家伙看上去倒是很適應(yīng)集體生活,我們都為此松了一口氣,總算能順利入園了?？墒?接下來(lái)的問(wèn)題卻讓我們煩惱不已。上幼兒園沒幾天,老師就告訴我,鈞鈞在幼兒園打小朋友。我們苦口婆心地跟他講道理:打人的孩子是沒禮貌的孩子,老師不喜歡打人的孩子,會(huì)沒人跟你做朋友的……但收效甚微。我們很擔(dān)心他會(huì)越來(lái)越跋扈,有什么辦法可以幫他管住自己呢?

答:“如果有小朋友打你,你也打他,別讓他感到你好欺負(fù)?！鳖愃频脑捨覀兟爜?lái)不陌生。怕孩子在幼兒園受欺負(fù)是家長(zhǎng)的普遍心態(tài),為了避免受欺負(fù),以牙還牙是最直接的方式,有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為,打人并不是壞事,能練就孩子勇敢的品質(zhì)。由此可見,孩子的攻擊性行為實(shí)際上與大人的影響很有關(guān)系。有的家庭夫妻爭(zhēng)吵,相互謾罵,甚至大打出手,這些都是孩子最直接的負(fù)面教材。有的家長(zhǎng)習(xí)慣于用暴力方式懲罰孩子,孩子模仿大人的行為,并且認(rèn)為打人罵人是權(quán)力的象征和解決問(wèn)題的最好方法。還有,過(guò)分的溺愛使孩子滋生唯我獨(dú)尊、一切以我為中心等過(guò)于自我的觀念,不懂與他人分享,也容易采用攻擊性行為。此外,有的影視作品中的暴力行為和語(yǔ)言也影響著孩子的言行。

家長(zhǎng)要教孩子學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己,但是用暴力的方式獲得自我保護(hù)顯然是一種誤導(dǎo)。大人必須對(duì)孩子的攻擊性行為進(jìn)行及時(shí)地制止和疏導(dǎo)。心理學(xué)研究表明,兒童的攻擊性行為在3～6歲時(shí)會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)高峰,與同伴爭(zhēng)搶玩具是出現(xiàn)攻擊性行為的主要誘因,具體表現(xiàn)為罵人、打人、推人、踢人、搶別人物品、破壞行為等。有的家長(zhǎng)會(huì)有疑問(wèn):沒人教寶寶打人的行為和罵人的語(yǔ)言,他是怎么學(xué)會(huì)的?模仿是學(xué)前兒童的重要學(xué)習(xí)途徑,生活中的各種信息無(wú)時(shí)無(wú)刻不在刺激著他們的大腦,這些信息會(huì)在他們的游戲、同伴交往中得到具體的體現(xiàn)和反復(fù)的強(qiáng)化。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園,他的交往對(duì)象變成了與之呈平行關(guān)系的很多幼兒,交往范圍和對(duì)象的擴(kuò)大必然會(huì)增加沖突的機(jī)會(huì)。攻擊性行為會(huì)產(chǎn)生不良的同伴關(guān)系,遭到同伴的排斥,繼而影響他今后的社會(huì)性交往。

那么,如何糾正和制止孩子的攻擊性行為呢?

一是及時(shí)制止第一次。孩子的第一次攻擊性行為可能是模仿,可能是情不自禁,成人應(yīng)該及時(shí)予以制止和疏導(dǎo),告訴孩子打人是不對(duì)的,小朋友會(huì)疼會(huì)很難過(guò),沒有人愿意和打人的孩子做朋友,讓孩子明白這種行為是錯(cuò)誤的,并且和孩子明確約定:保證以后不出現(xiàn)這樣讓別人不喜歡的言行。堅(jiān)持正面疏導(dǎo),幫助孩子了解“受人喜愛的孩子”的形象,讓孩子為自己的行為定標(biāo)準(zhǔn)。父母也應(yīng)該以身作則,不用暴力手段解決問(wèn)題,而是動(dòng)之以情,曉之以理,讓孩子學(xué)著用“講道理”的辦法解決問(wèn)題。教孩子學(xué)會(huì)克制自己。不能控制自己也是孩子出現(xiàn)攻擊性行為的因素。當(dāng)孩子和別人發(fā)生沖突的時(shí)候,教會(huì)孩子深呼吸,在心里默念數(shù)字,以此來(lái)控制自己的情緒,或者干脆退出爭(zhēng)吵,或者給同伴講講道理,請(qǐng)對(duì)方提出解決辦法?？傊?不斷嘗試保持冷靜的態(tài)度,心平氣和地與他人談話。

二是讓孩子管好自己的雙手。對(duì)于一些行為過(guò)激而又自控能力差的孩子,可以要求孩子從管住自己的雙手這一具體要求開始,給孩子信心;如果與同伴爭(zhēng)吵的次數(shù)減少了,或者打人次數(shù)減少了,就給孩子一次獎(jiǎng)勵(lì)。輔之以豐富的情感引導(dǎo)和移情訓(xùn)練,讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為會(huì)給別人帶來(lái)痛苦。

4～5歲 孩子的問(wèn)題

穿衣服,讓她自己做主嗎

朋朋媽媽問(wèn):不知道從什么時(shí)候開始,朋朋開始挑三揀四了,特別是早晨,我們都急著要上班,她卻不緊不慢地抉擇自己今天穿什么,有時(shí)候還要在鏡子前面照照。有一次,我聽到她在其他小朋友面前炫耀自己的新裙子,滔滔不絕地說(shuō)這裙子是誰(shuí)送的,花紋如何漂亮……女孩子愛美是天性,可是朋朋這個(gè)特點(diǎn)也來(lái)得太早了點(diǎn),我真擔(dān)心她會(huì)過(guò)于關(guān)注自己的外貌和打扮。這樣會(huì)不會(huì)影響她在幼兒園和上學(xué)以后的表現(xiàn)呢?

答:首先應(yīng)該肯定的是,孩子自己選衣服并不是一件壞事情,說(shuō)明孩子有了初步的自我意識(shí),有了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和需求,家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的審美要求和自主需求。大部分孩子會(huì)在4歲左右就表現(xiàn)出對(duì)自身的關(guān)注,吃的、玩的、穿的都滲透著自己的偏好。這一階段,家長(zhǎng)常常為孩子的這些表現(xiàn)感到煩惱,在幼兒園,老師則開始鼓勵(lì)孩子參與一些自主性活動(dòng),讓孩子選擇喜歡的游戲、吃自助餐、鼓勵(lì)孩子表達(dá)與表現(xiàn),這些都促進(jìn)了幼兒的自主性發(fā)展。自主性是個(gè)體表現(xiàn)出的獨(dú)立性和主動(dòng)性,即試圖脫離對(duì)他人依賴的個(gè)性特點(diǎn)。自主性是一種品格,也是一種素質(zhì),對(duì)于形成幼兒良好的品格和未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力有著重要的意義,我們應(yīng)該在幼兒自主行為出現(xiàn)的關(guān)鍵階段給予支持。

孩子頻繁更換衣服或者搭配衣服缺乏美感可能背離了自主發(fā)展的意義,會(huì)使孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣,家長(zhǎng)應(yīng)予以指導(dǎo)。有的孩子穿這件不高興,換那件仍然不滿意,最后翻遍衣柜,反而沒衣服穿,這時(shí)孩子把更換衣服作為一個(gè)過(guò)程,他的樂(lè)趣在于“翻箱倒柜”,而不是為了滿足自己審美的需要。有的孩子盡管花了時(shí)間去挑選自己喜歡的衣服,可是最后的搭配效果卻讓大人啼笑皆非。有的小女孩模仿大人穿露背裝、穿高跟鞋、染頭發(fā)、涂口紅。還有的小男孩堅(jiān)持要跟著女孩子穿裙子。對(duì)于孩子表現(xiàn)出的初步的自主發(fā)展萌芽,家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行積極的保護(hù)和正面的引導(dǎo),避免孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。

那么,家長(zhǎng)該為這一年齡段孩子的自主發(fā)展做些什么呢?

讓孩子在前一晚選好衣服。對(duì)于上班族來(lái)說(shuō),如果早晨還要花不少時(shí)間幫孩子選衣服,無(wú)疑會(huì)讓時(shí)間更緊張。最好的辦法是讓孩子在前一晚就決定明天穿什么,擺放整齊放在床邊,而且要跟孩子約好,既然決定了就不可以臨時(shí)改變。

幫助孩子建立和諧的美感。有的孩子會(huì)把自己喜歡的統(tǒng)統(tǒng)穿在身上,顯得凌亂不堪,沒有美感;有的孩子喜歡穿成人款式的衣服。對(duì)于這種情況,媽媽們可以讓孩子多看看童裝圖片,讓孩子對(duì)顏色的搭配和童裝的美有一定的感知,為自己挑選衣服提供參考。

允許孩子有暫時(shí)的模仿。有的孩子喜歡跟媽媽一樣涂口紅、穿高跟鞋,沒耐心的媽媽會(huì)認(rèn)為孩子“愛臭美”,把孩子數(shù)落一通。然而,在孩子的眼里,自己的媽媽是最漂亮的,媽媽的形象通常是他們模仿的樣板,他們認(rèn)為涂口紅、穿高跟鞋、彩色頭發(fā)很漂亮。此時(shí),家長(zhǎng)要告訴孩子:孩子和大人不一樣,大人需要修飾,小孩子不需要修飾就很好看,讓孩子逐步從模仿大人轉(zhuǎn)變?yōu)槟７峦椤?/p>

注重孩子的性別角色認(rèn)同的培養(yǎng)。男孩子愛穿女孩子的衣服可能是由于模仿,也可能是孩子偏愛,家長(zhǎng)切不可給孩子扣上“娘娘腔”的帽子,因?yàn)檫@一階段的孩子對(duì)自己的性別認(rèn)同還不是那么牢固。家長(zhǎng)可以和孩子一起做做游戲,區(qū)分哪些東西是女孩子用的,哪些東西是男孩子用的,幫助孩子進(jìn)一步明確自己的性別角色。

5～6歲 孩子的問(wèn)題

寶寶太懶散,怎么辦

樂(lè)樂(lè)媽媽問(wèn):樂(lè)樂(lè)似乎總是心不在焉。上幼兒園的時(shí)候常常丟三落四,要么忘記帶玩具,要么臨出門才想起要穿球鞋。諸如此類的事情在幼兒園也經(jīng)常發(fā)生:少穿一件衣服,午飯后忘記漱口,忘記系鞋帶,忘記拉拉鏈,等等。在和老師的交流中,還了解到樂(lè)樂(lè)上課的時(shí)候也不怎么專心,老師剛講過(guò)的要求,他轉(zhuǎn)身就忘了。樂(lè)樂(lè)并不是個(gè)笨孩子,但是這種懶散的習(xí)慣會(huì)影響他以后獨(dú)立生活的能力,而且他自我約束能力也很差,有什么辦法讓他改掉這些壞習(xí)慣呢?

答:懶散,似乎是現(xiàn)代城市兒童中比較普遍的一個(gè)問(wèn)題,做事情有始無(wú)終,無(wú)耐心、無(wú)堅(jiān)持性,隨心所欲,意志力薄弱,不顧他人感受。懶散并非一日形成,是日積月累的產(chǎn)物,譬如,孩子吃飯拖拉,看電視無(wú)節(jié)制,用過(guò)的物品沒有“物歸原處”,彈完鋼琴后沒有蓋好琴蓋就離開,睡懶覺,畫畫亂七八糟……這些行為的形成與現(xiàn)代父母過(guò)于包辦和不良的生活習(xí)慣有密切關(guān)系,如果任其發(fā)展,對(duì)孩子的責(zé)任感、意志力、上進(jìn)心、情感世界、個(gè)性特征的培養(yǎng)和形成,以及未來(lái)的個(gè)人發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不好的影響。

家長(zhǎng)不妨先反思一下自己:自己是否愛睡懶覺;是否在吃飯時(shí)喋喋不休地討論與吃飯無(wú)關(guān)的問(wèn)題;是否會(huì)在周末看電視到凌晨,或者與朋友去酒吧很晚才回家;是否回到家中總是把鞋子踢到一邊,或者,把臟了的衣服隨意掛在床頭;是否總是看不慣孩子自己整理的物品,要親自上陣幫他整理……如果都是“是”,這些日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴可能就是孩子懶散的直接原因,要求孩子做一個(gè)有規(guī)律的人,家長(zhǎng)要以身作則,有良好的生活習(xí)慣和穩(wěn)定的行為方式,讓孩子在耳濡目染中形成健康的生活方式。

“少若成天性,習(xí)慣成自然”,無(wú)規(guī)律的生活、學(xué)習(xí),隨心所欲的處事等不良習(xí)慣在幼兒初見端倪時(shí)就應(yīng)該及時(shí)改正,否則后患無(wú)窮。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒,改掉懶散的習(xí)慣有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義,孩子必須在各個(gè)方面學(xué)會(huì)約束自己,將每件事完成得井井有條。首先,學(xué)會(huì)管理自己的行為。幼兒園時(shí)游戲是孩子的主要活動(dòng),上小學(xué)后會(huì)有一定的學(xué)業(yè)壓力和考試壓力,這就要求孩子能夠坐得住,管得住自己的言行,保證思想高度集中。其次,學(xué)會(huì)管理自己的物品。整理書包是每個(gè)即將進(jìn)入小學(xué)孩子的必修課,書包、鉛筆盒、課本、練習(xí)本、水瓶等都與孩子朝夕相處,每樣?xùn)|西都非常重要,對(duì)孩子而言,管理好這些物品才能保證每天的生活能夠正常開展。最后,學(xué)會(huì)管理自己的事務(wù)。放學(xué)后及時(shí)完成家庭作業(yè),做好復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí),準(zhǔn)備好次日上課的課本等等,學(xué)會(huì)為自己做計(jì)劃。

如果家中有個(gè)小懶蛋,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?

好習(xí)慣從吃飯抓起。吃飯是每天必須進(jìn)行的活動(dòng),避免吃飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、挑食、飯前講條件、吃零食、聊天,盡量營(yíng)造一種輕松愉快的吃飯氛圍,對(duì)孩子逐步提要求、定規(guī)矩,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),用實(shí)際行動(dòng)逐步改掉懶散行為。

早睡早起。早睡早起意味著要抓緊時(shí)間完成任務(wù),整理好自己的物品,把活動(dòng)安排得井井有條,做事有始有終、不拖拉,能夠精力充沛地迎接第二天的活動(dòng)。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定每日作息制度,督促孩子執(zhí)行。

用過(guò)的東西物歸原處。用過(guò)的東西隨便亂扔,再用的時(shí)候到處找,會(huì)無(wú)形中助長(zhǎng)孩子辦事拖拉的習(xí)慣。

適當(dāng)參與家務(wù)勞動(dòng),避免包辦。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子適當(dāng)承擔(dān)一些家務(wù)事,掌握一些整理內(nèi)務(wù)的技巧,使孩子養(yǎng)成干凈整潔、井然有序的習(xí)慣,提高孩子的生活自理能力。

學(xué)習(xí)休息張弛有度。睡得安心,學(xué)得專心,玩得盡心,良好的作息習(xí)慣能讓孩子保持充沛的精力。在保證孩子一日睡眠的前提下,家長(zhǎng)應(yīng)該用各種活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)孩子的生活。讓孩子生活得緊張有序又愉快。譬如,學(xué)習(xí)累了,可以用戶外散步、傾聽音樂(lè)、有選擇地看喜歡的節(jié)目等途徑作為放松的方式,而不是睡覺或者精神上處于懶散狀態(tài)的無(wú)所事事。

一切貴在堅(jiān)持。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),家長(zhǎng)都應(yīng)該助孩子一臂之力:每天都要按時(shí)起床,和孩子下棋一定要到一局結(jié)束,讓孩子堅(jiān)持自己系鞋帶和扣扣子、自己整理書包,一定要參與幾件家務(wù)事,繪畫等作業(yè)不可以拖延到第二天完成等等,家長(zhǎng)切不可忽視諸如此類的小事,這些生活中的小瞬間才是培養(yǎng)一個(gè)聰明勤快、有責(zé)任心、樂(lè)觀向上孩子的絕好時(shí)機(jī)。