姚鳳榮

走進(jìn)《掌聲》這篇課文，我們看到了一個(gè)憂郁、自卑的女孩兒，她總是默默地坐在教室的一角，不愿意讓人看到她走路的樣子，因?yàn)樗且粋€(gè)腿有殘疾的孩子，她叫小英。是啊，誰(shuí)不希望自己健健康康、漂漂亮亮的?何況小英是個(gè)女孩兒，女孩兒更愛美呀!此時(shí)的小英令人同情、讓人憐憫。

后來的小英怎樣了呢?讀著讀著，我們看到“她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……”小英變了，變得活潑開朗，變得自信陽(yáng)光。是什么讓小英產(chǎn)生如此巨大的變化?讓我們用心品讀課文，聰明的你，一定會(huì)找到答案。

一、前后對(duì)比，體會(huì)掌聲之神奇

首先將演講前的小英和演講后的小英進(jìn)行對(duì)比。那天的演講課上，剛剛調(diào)來的老師不了解情況，讓小英上臺(tái)演講，當(dāng)全班同學(xué)的目光一齊投向她時(shí)，她立刻把頭低了下去，她是多么害怕走向講臺(tái)，多么害怕同學(xué)們看到她一搖一晃走路的樣子。當(dāng)她紅著眼圈慢慢站起時(shí)，是那么痛苦，那么無奈。可是，演講后的小英卻像變了一個(gè)人似的，微笑著面對(duì)一切。通過演講前后的對(duì)比，使我們體會(huì)到了掌聲的神奇是同學(xué)們的掌聲給了小英巨大的鼓勵(lì)，讓她走出了陰影，與同學(xué)們?nèi)谠谝黄穑兊没顫婇_朗起來。

然后將兩次掌聲進(jìn)行對(duì)比。第一次掌聲驟然響起在小英剛剛站定的那一刻，熱烈、持久，掌聲里有鼓勵(lì)，有支持，有期待。同學(xué)們想通過掌聲告訴小英：相信自己，你一定行!抬起頭，挺起胸，我們?yōu)槟慵佑?第二次掌聲是在小英的精彩演講之后，這次的掌聲里不僅有鼓勵(lì)，還有肯定、贊揚(yáng)和祝賀。因?yàn)樾∮⒅v述的故事十分動(dòng)人，普通話也很好。正是這兩次熱烈的掌聲，讓小英感受到了愛，感受到了關(guān)心與尊重，讓小英的心中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，從此，她微笑著面對(duì)一切。

二、由表及里，感悟語(yǔ)言之奇妙

“表”就是動(dòng)作、神態(tài)，“里”就是內(nèi)心活動(dòng)。作者多次寫到了小英的神態(tài)與動(dòng)作，如“小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來”“小英的眼圈紅了”……讀到這里，我們仿佛看到了小英自卑、痛苦的內(nèi)心。再如“小英感動(dòng)得流下了眼淚”“小英向大家深深地鞠了一躬。然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)”，這些外在的描寫，揭示了小英感情的變化過程：感動(dòng)－感激－自信－自強(qiáng)。文字就是如此奇妙，通過作者細(xì)致入微的描寫，我們不僅看到了小英的外在表現(xiàn)，還可以真切感受到小英復(fù)雜的感情變化，仿佛小英就是我們身邊的一位同學(xué)。

三、讀文明理，領(lǐng)悟掌聲之珍貴

課文最后寫道：“是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。”人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，我們要主動(dòng)關(guān)心別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

2008年殘疾人奧運(yùn)會(huì)在北京網(wǎng)滿落幕，“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的主題口號(hào)，表達(dá)了對(duì)殘疾人的理解與尊重。盡管他們身體是殘缺的，但他們擁有同樣的情感和尊嚴(yán)。讓我們共同分享奧林匹克的魅力與歡樂，共同追求人類和平的理想，我們同屬一個(gè)世界，我們擁有同樣的希望和夢(mèng)想。你聽，一首歌輕輕唱起：“掌聲響起來，我心更明白，你的愛將與我同在……”掌聲是愛!掌聲是尊重!掌聲是鼓勵(lì)!別吝嗇你的掌聲，讓我們把掌聲慷慨地獻(xiàn)給每一個(gè)人，同時(shí)也珍惜別人的掌聲吧!