姜新春　陳章其

【摘要】隨著移動(dòng)通信技術(shù)與其他無線接入技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐步得到實(shí)現(xiàn)，正在成為人們的一種學(xué)習(xí)方式。做為 E-learning 的一種擴(kuò)展，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的趨勢。文章設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的通 用框架，并對(duì)其中的關(guān)鍵技術(shù)做了介紹。

【關(guān)鍵字】移動(dòng)學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；通用框架；HTML-WML 轉(zhuǎn)換

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097（2009）01—0109—04

一 引言

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，又稱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)，有廣義和狹義 之分。廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)既包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施 又包括了支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是 指建立在 Internet 基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的 軟件系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在 E-Learning 中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的支 撐作用，近幾年獲得了廣泛的應(yīng)用。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間和地點(diǎn) 通過無線設(shè)備與移動(dòng)設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與 他人進(jìn)行交流，使學(xué)習(xí)者可以不依賴于地域的限制，實(shí)現(xiàn)真 正的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的夢想。

如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，使移動(dòng)設(shè) 備能夠順利地接入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并使用其提供的各種服務(wù)， 這樣不需要對(duì)原有的 HTML 文檔作任何的改動(dòng)，也不會(huì)對(duì)原 有的 Web 應(yīng)用產(chǎn)生任何影響，原有的系統(tǒng)可以繼續(xù)使用，這 樣原有的投資可以繼續(xù)產(chǎn)生效益，從而保護(hù)了已經(jīng)有投資。 同時(shí)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)也起到了推動(dòng)作用。

二 從 E-Learning 到 M-Learning

移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，從某種 意義上講是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，具有移動(dòng)性、高效性、廣泛 性、交互性、共享性、個(gè)性化等學(xué)習(xí)特征。與數(shù)字化學(xué)習(xí)相 比較，移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅具備了數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能 化的特征，而且還具備了其獨(dú)特的優(yōu)勢：學(xué)習(xí)者不再局限在 電腦前，可以隨時(shí)、隨地、隨身地進(jìn)行學(xué)習(xí)。M-Learning模式教育給人們帶來了自由自主、資源共享的學(xué)習(xí)時(shí)代，給用戶提供真正的隨時(shí)隨地、個(gè)性化學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中有四種應(yīng)用方式： 第一是基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)：短消息是人們最為熟悉的移動(dòng)業(yè)務(wù)，利用短消息進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種比較簡單的移 動(dòng)學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者與教師之間可以直接通過 短消息交流互動(dòng)，還可以和互聯(lián)網(wǎng)上的短消息服務(wù)器互動(dòng)， 服務(wù)器可以自行對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，再將處理的結(jié)果發(fā)送 到學(xué)習(xí)者的手機(jī)。

第二是基于 WAP 連接瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)：WAP（Wireless Application Protocol，無線應(yīng)用協(xié)議）是由愛立信、摩托羅拉、 諾基亞等通信巨頭在 1997 年成立的無線應(yīng)用協(xié)議論壇上提出 的，其主要目的是為用戶提供一種通過移動(dòng)終端直接訪問互 聯(lián)網(wǎng)的手段。通過 WAP，人們可以利用手機(jī)或 PDA 等移動(dòng)設(shè) 備方便安全的訪問Internet，并且還可以得到消息通知、呼叫 管理、電子郵件、新聞、體育信息等多項(xiàng)服務(wù)。

第三是基于 WAP PUSH 技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)：早在 1996 年 Push“推技術(shù)”就出現(xiàn)了，它是一種基于客戶服務(wù)器機(jī)制，由服 務(wù)器主動(dòng)將信息發(fā)往客戶端的技術(shù)。不過，Push 技術(shù)在互聯(lián) 網(wǎng)應(yīng)用中沒有取得很大的成功。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中，由于存在 網(wǎng)絡(luò)帶寬、資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等諸多限制，用戶無法像在因特網(wǎng)中一 樣方便地查找信息，但移動(dòng)通訊和移動(dòng)設(shè)備卻能使 Push 技術(shù) 發(fā)揮優(yōu)勢，通過 WAP PUSH 將重要的信息主動(dòng)及時(shí)地推送到 隨時(shí)隨地都能夠接收信息的移動(dòng)設(shè)備上，給用戶帶來更大方 便。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，WAP PUSH 技術(shù)將能發(fā)揮巨大作用。

第四是基于探究式學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)：探究式學(xué)習(xí)是一種 新的學(xué)習(xí)模式，系統(tǒng)能夠按照學(xué)生的提問從學(xué)科數(shù)據(jù)庫中檢索出有關(guān)信息，諸如歷史、地理、生物等涉及大量數(shù)據(jù)的領(lǐng)域，學(xué)生通過對(duì)信息的整理和推理等智力活動(dòng)，得出對(duì)預(yù)設(shè) 問題的解答。

1移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的特性

移動(dòng)的學(xué)習(xí)工具就是移動(dòng)設(shè)備（如 Tablet PC、Pocket PC、 PDA、智能手機(jī)等），它體積小重量輕，方便隨身攜帶，是實(shí) 施移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件基礎(chǔ)。開展移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須具備移 動(dòng)設(shè)備，并且學(xué)習(xí)的效果與移動(dòng)設(shè)備有密切的聯(lián)系。目前， 移動(dòng)設(shè)備產(chǎn)品研發(fā)周期很短，設(shè)備性能與功能發(fā)展迅速，為 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)提供了有利條件，推動(dòng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

同時(shí)，移動(dòng)設(shè)備還存在一些目前難以克服的缺點(diǎn)，如輸 入不方便，屏幕與傳統(tǒng)呈現(xiàn)媒體相比還太小，存儲(chǔ)容量不夠 大等，這些不利因素又會(huì)限制移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣與發(fā)展。因此 在開展移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，必須考慮到學(xué)習(xí)工具的特性，揚(yáng)長避短， 盡可能減少學(xué)習(xí)工具給學(xué)習(xí)帶來的不便。因此，為了通過移 動(dòng)設(shè)備來使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的各種服務(wù)，我們必須對(duì)E-Learning 平臺(tái)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，使移動(dòng)設(shè)備能夠順利 地接入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),并使用其提供的各種服務(wù)。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的通用框架設(shè)計(jì)

為了支持對(duì)于 M-learning 的任何設(shè)備或者技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，需要一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的信息系統(tǒng)。因此我們必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，以便移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備順利地使用其提供的 各種服務(wù)。在進(jìn)行這種擴(kuò)展的時(shí)候,我們認(rèn)為 M-Learning 學(xué)習(xí) 管理系統(tǒng)（M-Learning Management Systems-MLMS）框架應(yīng) 該具備如下特性[1]：

置于 E-Learning 平臺(tái)的頂層:它是 E-Learning 學(xué)習(xí)管理系 統(tǒng)（E-Learning Management Systems-ELMS）的擴(kuò)展，并為移 動(dòng)用戶提供適應(yīng)和額外的服務(wù)；這種擴(kuò)展不會(huì)影響到原有 E-Learning 平臺(tái)的正常使用和服務(wù)提供。

通用性： 系 統(tǒng)盡可能 的 為各種移 動(dòng) 設(shè)備提供 原 有E-Learning 平臺(tái)的所有服務(wù)。

可擴(kuò)展性：MLMS 的設(shè)計(jì)必須考慮移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展和更 新,既能夠兼容現(xiàn)有的大多數(shù)移動(dòng)設(shè)備，同時(shí)又可以輕松地?cái)U(kuò) 展到新一代的移動(dòng)設(shè)備。

因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的通用框架如圖 1 所示。 根據(jù)前面對(duì)移動(dòng)設(shè)備的特性分析，擴(kuò)展后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)主要包括客戶端瀏覽器識(shí)別、環(huán)境檢測、服務(wù)轉(zhuǎn)換 與內(nèi)容改編三個(gè)方面?？蛻舳藶g覽器識(shí)別是區(qū)分移動(dòng)設(shè)備的 訪問還是固定設(shè)備的訪問，環(huán)境檢測先檢查設(shè)備的特性，然 后從 ELMS 中找到必要的內(nèi)容和服務(wù)，進(jìn)行轉(zhuǎn)換和重新設(shè)計(jì)之后以最好地適應(yīng)移動(dòng)設(shè)備。

第一步，客戶端瀏覽器識(shí)別：當(dāng)客戶端向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)送請(qǐng)求服務(wù)的報(bào)文時(shí)，在報(bào)文頭中包含了客戶端瀏覽器的 信息，不同的瀏覽器我們提供不同的響應(yīng)，當(dāng)識(shí)別出是 WAP 瀏覽器時(shí)，就轉(zhuǎn)到 MLMS 系統(tǒng)，是 HTTP 瀏覽器時(shí)就直接轉(zhuǎn) 到 ELMS 系統(tǒng)。

第二步，環(huán)境檢測：當(dāng)通過移動(dòng)設(shè)備的瀏覽器來獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)服務(wù)的時(shí)候，MLMS 應(yīng)該能夠自動(dòng)監(jiān)測到移動(dòng)設(shè) 備的軟硬件性能和所處的環(huán)境特性。這是進(jìn)行服務(wù)轉(zhuǎn)化和內(nèi) 容改編的基礎(chǔ)。這些環(huán)境信息可用于確定為學(xué)習(xí)者提供哪些 服務(wù),并且?guī)椭D(zhuǎn)化 ELMS 服務(wù)以適應(yīng)移動(dòng)設(shè)備。我們在移動(dòng)設(shè)備信息庫中存儲(chǔ)了主流品牌手機(jī)的各種型號(hào)，根據(jù)檢測到 的移動(dòng)設(shè)備特性，綜合考慮移動(dòng)設(shè)備的相關(guān)信息包括屏幕水 平方向所能顯示的英文字符數(shù)、垂直方向所能顯示的字符行、 屏幕的水平像素?cái)?shù)、屏幕的垂直像素?cái)?shù)和設(shè)備內(nèi)存容量值， 為移動(dòng)設(shè)備量身定做適合處理的 WML 文檔，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性 化的服務(wù)。

第三步，服務(wù)轉(zhuǎn)化與內(nèi)容改編：根據(jù)移動(dòng)設(shè)備的特性選 擇特定的服務(wù)加以轉(zhuǎn)化并使之適應(yīng)移動(dòng)設(shè)備,內(nèi)容改編是其中 最重要的一個(gè)方面。調(diào)整 E-Learning 學(xué)習(xí)材料使其適應(yīng)移動(dòng) 學(xué)習(xí)設(shè)備，不僅僅只是對(duì)學(xué)習(xí)材料的重新組織或者從一種呈 現(xiàn)語言轉(zhuǎn)化為另一種語言。內(nèi)容呈現(xiàn)的改編包括改編內(nèi)容的 結(jié)構(gòu)、文件的格式和質(zhì)量。

三 關(guān)鍵技術(shù)

在這個(gè)框架中關(guān)鍵的就是客戶端瀏覽器的識(shí)別和內(nèi)容改編。

1客戶端瀏覽器識(shí)別

我們?nèi)绾沃勒?qǐng)求是從 WML 瀏覽器來的還是從 HTML 瀏覽器來的呢？我們可以用 PHP 技術(shù)來實(shí)現(xiàn)[2]，首先查看網(wǎng) 關(guān)是否接收 text/vnd.wap.vml MIME 類型。如果不是，將檢測 前面的字符，查看是否為 WML 瀏覽器。如果不符合，那么 就將假設(shè)為 HTML 瀏覽器。若果有新的 WML 瀏覽器，那么 ID 字符串也要增加。這樣我們就可以把 HTML 瀏覽器直接到 ELMS上， WML瀏覽器 到 MLMS上。可以通過 檢查 HTTP_USER_AGENT 標(biāo)簽來判斷訪問者來自哪個(gè)瀏覽器或 者移動(dòng)電話。例如使用 Microsoft Internte Explorer 訪問網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)平臺(tái)時(shí)， HTTP_USER_AGENT 將返回： Mozilla/4.0

（compatible; MSIE 6.0;Windows NT 5.1;SV1）。在同樣情況下 使用 Nokia3110訪問時(shí)，HTTP_USER_AGENT就會(huì)是： Nokia3110/2.0（5.50）。據(jù)此就可以判斷用戶代理是什么類型 的。我們再結(jié)合移動(dòng)信息庫，為移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶提供個(gè)性化的 服務(wù)。

2內(nèi)容改編

內(nèi)容的改編最主要的就是如何將 HTML 轉(zhuǎn)化成 WML。

（1） HTML 和 WML

HTML（Hypertext Markup Language-超文本標(biāo)記語言）是 WWW 上使用最廣泛，用于發(fā)布超文本信息的語言。HTML 是一種 SGML（通用標(biāo)記語言標(biāo)準(zhǔn)）的開放式語言。它是一 種純文本的語言，采用如＜h1＞和＜/h1＞這樣的標(biāo)記來將文本格 式化表示為標(biāo)題、段落、列表和超鏈接等形式。HTML 的主 要功能是為瀏覽器指定要顯示的內(nèi)容，并把顯示該內(nèi)容的方法告訴瀏覽器。HTML 有以下特點(diǎn):①HTML 標(biāo)記包含在＜＞中， 以區(qū)別于在頁面上顯示的文本②大多數(shù) HTML 標(biāo)記都成對(duì)出 現(xiàn)，只有極少數(shù)單獨(dú)出現(xiàn)③HTML 標(biāo)記不區(qū)分大小寫④HTML 文檔的擴(kuò)展名為 htm，也可以為 html。

WML（Wireless Markup Language-無線標(biāo)記語言）。它是 一種從 HTML 繼承而來的標(biāo)記語言，但是 WML 基于 XML， 因此它較 HTML 更嚴(yán)格。WML 語言寫出的文件則是專門用 來在手機(jī)等的一些無線終端顯示屏上顯示，供人們閱讀的， 并且同樣也可以向使用者提供人機(jī)交互界面，接受使用者輸 入的查詢等信息，然后向使用者返回他所想要獲得的最終信 息。WML 語言提供了以下幾項(xiàng)主要功能：WML 支持文本和 圖像的顯示，文本可以用大小字體、黑體、斜體、下劃線等 幾種不同的方式顯示；WML 文件的所有信息被組織在一系列 卡片組和卡片中，用戶通過訪問一系列的卡片而獲得信息； WML 提供了卡片之間和卡片內(nèi)部之間的跳轉(zhuǎn)和鏈接；所有的 WML 卡片組都可以用一個(gè)狀態(tài)模型來參數(shù)化，可以使用變量 來代替字符串，并在語言解釋執(zhí)行時(shí)作相應(yīng)的替換。WML 的 頁面通常叫做卡片組（DECK ），由一組互相鏈接的卡片（CARD）組成，卡片是與用戶進(jìn)行互操作的最小單元。CARD 里可以包含文本、標(biāo)記、鏈接、輸人控制、任務(wù)、圖像等等， CARD之間可以互相跳轉(zhuǎn)、鏈接。WML文件的主體包含在＜wml＞? ＜/wml＞ 對(duì)中，文 檔里每個(gè) CARD 又包含在 ＜card＞……＜/card＞標(biāo)記中，一個(gè)＜wml＞……＜/wml＞對(duì)中可以 有多個(gè)＜card＞……＜/card＞對(duì)。而實(shí)際的文字段落則包含在＜P＞? ＜/p＞標(biāo)記中。

與 HTML 相比，WML 簡化 HTML 語法中一些比較復(fù)雜 的表現(xiàn)形式，這是因?yàn)槭謾C(jī)的屏幕比較小，且以往的手機(jī)通 常不支持彩色。與此同時(shí)，WML 針對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的特點(diǎn)， 增加了不少 HTML 所沒有語句，比如＜deck ＞，＜card＞，＜timer/＞ 和＜prev/＞等等。由于 WML 是一種由 DTD（DocumentType Defenition，文檔類型定義）定義的 XML 語言，它還繼承了 XML 的語法特點(diǎn)，比如:對(duì)大小寫敏感。

（2） 主要標(biāo)記的轉(zhuǎn)換策略

深入地研究了 HTML 和 WML 的語法結(jié)構(gòu)、所有標(biāo)記的 用法，比較了兩者的異同和聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，制定了每個(gè) HTML 標(biāo)記到 WML 的轉(zhuǎn)換策略，下面我們介紹幾個(gè)主要的 標(biāo)記的轉(zhuǎn)換處理策略。

1） 表格的轉(zhuǎn)換策略

WEB 頁面中普遍使用 HTML 表格，它們用于生成頁面或 是組織數(shù)據(jù)。在轉(zhuǎn)換過程中，人們很難確定這些表格的用途，要根據(jù)需要處理的表格大小和用戶代理的處理能力選擇具體 的方法。三種不同的轉(zhuǎn)換方法把原始的表格轉(zhuǎn)換成 WML 表 格，索引子樹，或是列表。1.1 版本以后的 WML 以多種與 HTML 表相似的方法支持表格。但是，WML 1.1 的表格不支 持嵌套，只有很小屏幕的用戶代理必須解決如何以一種可理 解的方式表示一個(gè)較大的表格。索引子樹是一個(gè)二層樹，根 卡片是一個(gè)到葉卡片的鏈接的索引。每一個(gè)葉卡片表示一個(gè) 單獨(dú)的表單元內(nèi)容。最簡單的表格轉(zhuǎn)換方法是將它們轉(zhuǎn)化成 列表。將表單元的內(nèi)容連接起來組成一個(gè)列表，形成清晰緊 湊的輸出，但表的結(jié)構(gòu)信息卻丟失了，這有點(diǎn)象 Lynx 瀏覽器。

2） 段落：P 元素

WML 要求獨(dú)立的內(nèi)容塊要包含在元素 p 中，即使是塊級(jí) 元素也不例外。這與 HTML 完全不同。轉(zhuǎn)換時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原 則：card 中任何內(nèi)容都要被包含在一個(gè) P 中；體現(xiàn)原 HTML 文件的分塊原則；引入盡量少的 P 元素。

3）表單

wml 中的表單與 html 區(qū)別較大，其形式為:

＜do type=accept＞

＜go href=url method="get"＞

＜postfield name="" value=""/＞

＜postfield name="" value=""/＞

．

＜postfield name="" value=""/＞

＜/go＞

＜/do＞

而表單項(xiàng)，如＜input＞、＜select＞等必須在＜do＞之外。這樣 在轉(zhuǎn)換 form 時(shí)，要先把表單信息記錄在鏈表 formctrls 中，待 表單內(nèi)容轉(zhuǎn)換完之后，再根據(jù) formctrls 構(gòu)造任務(wù) do。

4） 框架的轉(zhuǎn)換策略

對(duì)框架的處理分為兩種情況，當(dāng) frameset 中含有 noframes時(shí)，直接轉(zhuǎn) noframes，生成 card;當(dāng) frameset 中沒有 noframes 時(shí)，則提示這是一個(gè)含有 frame 的頁面，并給出所有 frame 的 url 的超鏈接，即搜索所有 frame 標(biāo)記，將其中的 src 屬性值轉(zhuǎn) 換為超鏈接。

四 結(jié)束語

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)是移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平 臺(tái)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，本文設(shè)計(jì)的通用框架可以有效提高 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用率，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 平臺(tái)緊跟 E-Learning 的發(fā)展潮流。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā) 展，一定會(huì)有越來越多成熟的新技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的 設(shè)計(jì)開發(fā)當(dāng)中，以便更充分的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，更好地 滿足終身學(xué)習(xí)的需求。

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