危紅麗

如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，是我們語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題。

首先，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”，必須在日常的教學(xué)工作中下工夫。我把教室的一面墻壁設(shè)計(jì)為課外知識(shí)園地，將學(xué)生搜集整理資料展示出來(lái)。要注重引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)。如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)(魯教版)第五單元的一組文章(《太陽(yáng)》、《月球之謎》、《飛向藍(lán)天的恐龍》等)時(shí)，學(xué)生查找了關(guān)于太陽(yáng)、月亮、恐龍等知識(shí)，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。在教學(xué)第六單元“習(xí)作”時(shí)，我布置學(xué)生查閱了我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料，交流時(shí)學(xué)生扮演成小導(dǎo)游，并從中選出優(yōu)秀小導(dǎo)游習(xí)作，形成范文，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生修改好自己的文章。

其次，把書(shū)單開(kāi)成“書(shū)店”，給學(xué)生提供逛“書(shū)店”，自主選擇課外書(shū)籍的機(jī)會(huì)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，列了一個(gè)書(shū)單，有指定閱讀的書(shū)籍《愛(ài)的教育》等，也有囊括科技、少兒文學(xué)、百科知識(shí)等多方面內(nèi)容的書(shū)籍。必讀書(shū)籍《愛(ài)的教育》的作者是意大利作家亞米契斯，通過(guò)講述發(fā)生在小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些小事，表達(dá)了一種平凡而又高尚、真摯的愛(ài)。閱讀這本書(shū)，既有助于提高學(xué)生的閱讀、理解以及寫(xiě)作能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本里的一篇文章《卡羅納》就出自其中。學(xué)生非常喜愛(ài)這篇文章。他們被卡羅納的老師、同學(xué)以及同學(xué)的母親的同情心和愛(ài)心深深打動(dòng)了。當(dāng)時(shí)學(xué)完這篇文章，我就已經(jīng)以“資料袋”的形式向?qū)W生介紹了這本書(shū)。而且課本里學(xué)習(xí)“小伙伴”的一句話也激起了學(xué)生濃厚的興趣：“我要把《愛(ài)的教育》這本書(shū)找來(lái)讀一讀。”

再次，采取有效措施，督促學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真地完成閱讀任務(wù)。我主要采用了一手軟、一手硬的措施。先介紹“硬”措施。我根據(jù)學(xué)生住宅區(qū)的分布，組成學(xué)習(xí)小組，選定組長(zhǎng)，定期檢查，檢查后向老師匯報(bào)小組成員完成作業(yè)的情況，使老師能及時(shí)了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的情況。再說(shuō)說(shuō)軟辦法。這就是參加?！笆罴贂?shū)香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)。因?yàn)槲野嘣诤僮x書(shū)活動(dòng)中贏得了“書(shū)香班級(jí)”的美譽(yù)，所以，學(xué)生參與的積極性比較高。同時(shí)，我在暑假前夕舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校講座中，向家長(zhǎng)闡述了暑假布置閱讀課外書(shū)籍的益處，并告訴他們“書(shū)香家庭”的建立還有利于親子關(guān)系的建立。我鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)分別建立自己的博客，家長(zhǎng)可以寫(xiě)如何教育孩子，或者寫(xiě)自己是如何指導(dǎo)孩子閱讀的；學(xué)生可以把讀后感發(fā)表在博客里，還可以把暑假里有意義的事情記錄下來(lái)。對(duì)于沒(méi)有條件上網(wǎng)的學(xué)生，我請(qǐng)他們把文章發(fā)到我的郵箱里，我通過(guò)批閱、篩選，再發(fā)表在我的博客里。

在博客上完成暑假作業(yè)這一新穎的方式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。心動(dòng)不如行動(dòng)，有的學(xué)生和爸爸媽媽合建博客，有的則與爸爸媽媽分別獨(dú)自開(kāi)博。孩子和家長(zhǎng)你到我博客上做客，我再到老師的博客上流連，十分有趣。新開(kāi)的博客之花把我班的班級(jí)空間裝點(diǎn)得更加美麗，也使我們師生關(guān)系更加和諧。這一舉措為師生交流建立了溝通平臺(tái)，使信息反饋更加及時(shí)。還一改多年來(lái)老師在開(kāi)學(xué)時(shí)既要批改假期作業(yè)，又要應(yīng)對(duì)新學(xué)期布置的作業(yè)的被動(dòng)局面，變被動(dòng)為主動(dòng)，真是一舉數(shù)得。同時(shí)，在博客上完成假期作業(yè)這一新穎的方式也是對(duì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中《我家跨上了“信息高速路”》這一課文內(nèi)容的拓展與實(shí)踐——教師的教與學(xué)生的學(xué)都同時(shí)跨上了“信息高速路”，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息科學(xué)的利用和探索興趣。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活因?yàn)殚喿x而充滿了書(shū)香氣息，充滿了時(shí)代氣息。