王素靜

同學(xué)們，在上閱讀課的時(shí)候，老師常常會(huì)給我們留下閱讀空間，真正參與閱讀教學(xué)，讓大家有時(shí)間讀、有心境讀。實(shí)踐證明，同學(xué)們只有實(shí)現(xiàn)自主閱讀，才能讀出感覺來(lái)，走進(jìn)作者的情感世界，找到各自的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。這樣，閱讀就會(huì)成為同學(xué)們精神生活中的一個(gè)不可或缺的部分。

(小博士)

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐。”由此可見，閱讀教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)同學(xué)們搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。那么，怎樣才能讓同學(xué)們真正參與閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀呢?

一、積極參與是同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的前提

積極參與旨在培養(yǎng)同學(xué)們良好的情感、態(tài)度與人際關(guān)系。同學(xué)們?cè)覆辉敢鈪⑴c教學(xué)，可以說(shuō)是衡量自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。從情感上來(lái)講，愿意學(xué)習(xí)就是積極學(xué)習(xí)，在積極的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳。積極參與表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面——

1、情緒飽滿

同學(xué)們的參與應(yīng)該是積極的、活躍的、主動(dòng)的，而不是被迫參與。同學(xué)們?cè)谡n堂教學(xué)中的這種積極的情緒狀態(tài)，主要表現(xiàn)為濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。如：教學(xué)《李時(shí)珍》一文，老師開篇導(dǎo)入時(shí)讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人，同學(xué)們立刻回答：李時(shí)珍是一個(gè)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。這個(gè)問(wèn)題只要讀過(guò)課文，同學(xué)們就能回答出來(lái)，老師為什么還要問(wèn)呢?其實(shí)，老師的目的是讓同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)并不是一件難事，讓同學(xué)們愉快地投入新的學(xué)習(xí)。緊接著，老師又問(wèn)：“從哪里可以看出李時(shí)珍是一個(gè)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?”同學(xué)們都躍躍欲試，積極尋找答案。在同學(xué)們說(shuō)到李時(shí)珍不怕危險(xiǎn)，親嘗草藥時(shí)，老師再問(wèn)：“明知這樣做有危險(xiǎn)，他為什么還要這樣做呢?”再次激起了同學(xué)們的熱情，大家紛紛回答，從而挖掘出文章深刻的人文內(nèi)涵。

2、交往互動(dòng)

要想讓同學(xué)們積極參與課堂教學(xué)，就要為同學(xué)們提供更廣闊的交往空間，這種交往應(yīng)該是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有同學(xué)們的交往。這種師生間的多向交往既能滿足同學(xué)們的求知欲，又能發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，還能提高同學(xué)們的智力活動(dòng)水平。在閱讀課堂上，同學(xué)們采用合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都要發(fā)言，參與討論。最后由組內(nèi)代表匯報(bào)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)交流，這有利于同學(xué)們語(yǔ)文能力的提高。

二、有效參與是同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的保證

有效參與旨在開發(fā)同學(xué)們的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在信息時(shí)代，知識(shí)是無(wú)窮的、學(xué)不完的。必須學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)，也就是自主學(xué)習(xí)。而有效參與恰恰是思維的參與，思維活動(dòng)是認(rèn)知的核心，思維的真正參與，就能開發(fā)智力，創(chuàng)新能力也能培養(yǎng)出來(lái)。那在課堂教學(xué)中，如何實(shí)施呢?

1、讓同學(xué)們擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間

獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間就是同學(xué)們自由支配的時(shí)間，它是同學(xué)們主體參與的必要條件，也是個(gè)性發(fā)展的必要條件。在課堂教學(xué)中，要千方百計(jì)地讓每一個(gè)同學(xué)有更多的時(shí)間，把自由支配的時(shí)間還給同學(xué)們，一般來(lái)說(shuō)，一堂課中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)達(dá)到這節(jié)課時(shí)間的四分之一。

2、讓同學(xué)們的思維活躍起來(lái)

這是真正參與教學(xué)的關(guān)鍵所在，在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能夠動(dòng)腦思考，積極探求，深入鉆研，思維才能得到啟迪，智力才能得到開發(fā)，能力才能得到培養(yǎng)。教學(xué)《李時(shí)珍》一文，老師只給了同學(xué)們兩個(gè)需要思考的問(wèn)題：從哪里可以看出李時(shí)珍是一個(gè)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?明知有危險(xiǎn)，為什么還要這樣做?老師沒(méi)給同學(xué)們標(biāo)準(zhǔn)答案，兩個(gè)問(wèn)題使同學(xué)們的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，絕大部分同學(xué)都在積極思考，他們的答案不一，分析問(wèn)題的角度不一樣，有的是從李時(shí)珍治病救人的角度來(lái)說(shuō)的，有的是從編寫藥物著作的角度來(lái)說(shuō)的……大家從不同的角度暢談自己的看法，思維相當(dāng)活躍。

3、讓同學(xué)們獲得學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略的獲得是有效參與的主要方面，同學(xué)們掌握了學(xué)習(xí)策略就學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。如：老師教給同學(xué)們讀懂文章的方法，然后讓同學(xué)們自己概括文章的主要內(nèi)容。交給了同學(xué)們學(xué)習(xí)策略，以后遇到類似情況，大家就可以采用這種方法自學(xué)。

4、讓同學(xué)們的創(chuàng)新素質(zhì)得到培養(yǎng)

素質(zhì)教育要以培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，有效參與要求在每節(jié)課中同學(xué)們的創(chuàng)新素質(zhì)都要得到訓(xùn)練，教學(xué)《李時(shí)珍》一文，當(dāng)同學(xué)們讀懂了課文后，老師要大家利用課文中“因?yàn)槔顣r(shí)珍……所以……”這個(gè)句式說(shuō)話，能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們盡可能多寫這樣的句子。在同學(xué)們回答的過(guò)程中，老師又強(qiáng)調(diào)：“還有不同的寫法嗎?”通過(guò)這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了同學(xué)們思維的靈活性和深刻性，從而訓(xùn)練了同學(xué)們的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、真正參與是積極參與和有效參與的和諧統(tǒng)一

積極參與側(cè)重情感態(tài)度，是解決同學(xué)們?cè)覆辉敢鈱W(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題；而有效參與側(cè)重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，是解決同學(xué)們能不能、會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)正確把握二者之間的關(guān)系。如教學(xué)《李時(shí)珍》一文，從開篇導(dǎo)入，排除了同學(xué)們參與教學(xué)的顧慮，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這是積極參與；而進(jìn)一步研究從哪里可以看出李時(shí)珍是一個(gè)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，以及運(yùn)用不同句式來(lái)概括文章等都體現(xiàn)了同學(xué)們的有效參與。在同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組討論中，解決了認(rèn)知沖突，在自己頭腦中建構(gòu)起來(lái)的知識(shí)，是積極參與的結(jié)果，同學(xué)們的創(chuàng)新素質(zhì)得到了培養(yǎng)。由此可見，積極參與是有效參與的基礎(chǔ)，二者必須和諧統(tǒng)一。