樊梅英

文章編號：1005－6629(2009)02－0046－03中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的知識儲備和實際能力。體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的新理念，以及體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，采用“學(xué)案課堂”教學(xué)模式。將學(xué)生分成“觀察生活”“理論分析”“實驗探究”三個研究小組，通過為研究小組提供知識背景或?qū)嶒炂鞑牡姆绞綆蛯W(xué)生搭建研究平臺。學(xué)習(xí)過程中采用合作交流的學(xué)習(xí)方式，在小組內(nèi)部充分研究和交流的基礎(chǔ)上，每一小組推選一位同學(xué)在全班交流研究成果。在交流過程中，教師進(jìn)行適時評價。

學(xué)案設(shè)計

教學(xué)分析與反思：

完全放手靠學(xué)生自己自發(fā)的探究、感悟，也可能要走很多彎路。教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)要求，確定好教學(xué)目標(biāo)，有效地為學(xué)生設(shè)創(chuàng)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，給學(xué)生必要的探究和體驗的時間和空間，有計劃有層次地促進(jìn)學(xué)生的自主構(gòu)建。從本節(jié)課教學(xué)情況看，學(xué)生思維積極、多邊互動有效，教學(xué)效果反饋較好。

本節(jié)課的亮點

第一、教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活”的新理念；以及新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式。

第二、教學(xué)方案突出自主獲取化學(xué)知識的幾種途徑：觀察生活，理論分析，實驗探究。

第三、能夠多元化、多層度的解讀處理教材。充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，適時的增加并改進(jìn)實驗，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗情境。積極地為學(xué)生提供廣闊的思維空間。(增設(shè)了“苯酚溶液滴到濃溴水中和濃溴水滴到苯酚溶液中的對比實驗，以及苯酚濁液和碳酸鈉溶液的反應(yīng)實驗”)。

本節(jié)課中學(xué)生存在的兩個主要問題：

第一、本節(jié)課采用了分組討論探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，而學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)模式比較陌生，或者說不習(xí)慣。

第二、學(xué)生在對實驗現(xiàn)象的呈述中存在過于唯教材現(xiàn)象。即不敢大膽地、實事求是地呈述自己在實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，而是把教材中所描述的現(xiàn)象呈述給全班同學(xué)。

最后本節(jié)課中設(shè)計的學(xué)生活動多，課堂容量大，時間不易控制，需要教師具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。語言精煉、思路點撥到位，師生情感共振和諧，以保證有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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