在極具功利化的當(dāng)代社會，漢母語學(xué)習(xí)的弱化，導(dǎo)致了學(xué)生漢語言文化底蘊的淺薄，導(dǎo)致了學(xué)生民族情緒的淡化，導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)知視野的狹窄，由于學(xué)生人文精神的極度匱乏和認(rèn)知視野的狹窄，使得他們的道德素養(yǎng)急劇下降，并逐漸變得自私、冷漠（孔慶東語），急需人文精神的療治和調(diào)補。

我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常美麗，但它只停留在目標(biāo)層面上，很缺乏操作層面上方法的有效確立和規(guī)范，使得不少老師在語文教學(xué)和學(xué)生閱讀工作上缺少得力的方法指導(dǎo)，以致使語文閱讀工作低效、隨意、無序。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大中小學(xué)生讀書量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到新課標(biāo)規(guī)定的最低讀書量，閱讀量不足，閱讀面狹。

為什么閱讀教學(xué)如此薄弱，筆者認(rèn)為，是因為我們的學(xué)校上到領(lǐng)導(dǎo)下到教師，對閱讀的重要意義和價值認(rèn)識不夠，他們一心只為“應(yīng)試”，眼睛只看到考試的分?jǐn)?shù)，升學(xué)的名次，平時只重視符號的訓(xùn)練，學(xué)生淹沒在大量的題海中，那么閱讀究竟對我們有什么重要價值和意義，筆者從以下幾方面作了探討，希望能得到各位同仁的見教。

1、閱讀是全面實施課程改革的需要

每個老師務(wù)必明白學(xué)生閱讀水平、閱讀質(zhì)量的提高，是要以一定的閱讀量為基礎(chǔ)前提的。而閱讀量不足，閱讀面狹窄極大地影響了課改的實施和質(zhì)量，影響了學(xué)生整體素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，閱讀是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的需要。

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)業(yè)評價理念也在不斷的發(fā)展。學(xué)科測試更多地考察學(xué)生分析問題、解決問題、實踐動手能力以及創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)，以促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新和人才培養(yǎng)模式的改革；是一場涉及教育教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及評價體系的全方位的變革。如果我們不及時的轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中仍重知識輕能力，重知識的訓(xùn)練輕綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生就無法適應(yīng)當(dāng)前的競爭以后的發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力必須從閱讀開始，因為閱讀是培養(yǎng)學(xué)生各種能力和素質(zhì)的重要渠道，是學(xué)生學(xué)好各門功課的工具，閱讀理解能力是學(xué)生分析問題、解決問題能力的起點。學(xué)生閱讀多了，自然變得了聰明而又視野開闊，在學(xué)習(xí)中自然能夠做到觸類旁通，舉一反三。因此，要想真正提高學(xué)校的教學(xué)成績，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，提升學(xué)校的社會信譽，就必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書，厚積而薄發(fā)，這樣的學(xué)生才不懼考，這樣的學(xué)生才禁得住考，否則死拖硬壓，只能是拔苗助長，欲速而不達。

2、閱讀是教會學(xué)生做人的重要途徑

著名哲學(xué)家培根說“讀史使人明智，讀詩使人智慧，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)?！睂W(xué)生閱讀一本本好書，實際上就是和一個個高尚的心靈對話，在對話中引導(dǎo)學(xué)生公樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生逐步懂得怎樣做人，應(yīng)該做什么樣的人。書是學(xué)生成長、成才的營養(yǎng)師，作為教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，幫助學(xué)生養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣，這既有利于學(xué)生的健康成長，有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，也是我們義不容辭的責(zé)任。

3、閱讀是培養(yǎng)高素質(zhì)教師的需要

教師的讀書風(fēng)氣最能影響學(xué)生的讀書風(fēng)氣，只有熱愛讀書的老師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生，教師要做好教書育人的工作，首先要做個真正的讀書人，只有這樣，教師才能提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，才能以自己的書倦之氣，去熏陶學(xué)生?？梢赃@樣說，讀書決定教師的眼光，讀書決定教師的態(tài)度，讀書決定教師的思想深度和教育教學(xué)的高度。讀書不但可以使教師提高知識，凈化靈魂，升華人格，而且能夠使教師遠(yuǎn)離浮躁，沉浸教學(xué)。高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師，而唯有讀書才能提高教師的素質(zhì)。

閱讀是一項教育工程而不僅是語文教學(xué)的一項內(nèi)容，它關(guān)系到的不僅是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，更關(guān)系到一個人的素質(zhì)的高低。“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是讀到的最讓我們驚艷的美景，若把學(xué)生比作牛羊，那么，課外閱讀便是水草豐美的草場！閱讀讓學(xué)生視野開闊；閱讀帶給學(xué)生心智；閱讀讓學(xué)生高尚。愛讀書的學(xué)生是少問題的學(xué)生，是長進的學(xué)生，是容易溝通的學(xué)生，是好管理的學(xué)生，是通情達理的學(xué)生。因此我們必須重視閱讀教學(xué)。

孫曉梅，教師，現(xiàn)居江蘇銅山。